初中数学阶梯式课堂教学策略研究

苏顺基

【摘要】日常生活当中到处都能体现到数学素养，数学是中学必不可少的学科，它源于日常生活中的每一件小事，中学生想要提高数学成绩就必须有较高的逻辑思维，还要有较强的理解和计算能力，非常考验中学生的大脑思维。在课堂教学中，部分教师只根据教学材料对中学生进行教学，却忽视了部分学生的差异，对于教学的指向性不全面，导致了学生之间产生较大的差距。由此笔者根据中学生教学材料及学生的学习理解能力，采用了数学阶梯式教育，对学生进行分批引导，让学生的综合能力得到提高。

【关键词】初中数学   阶梯式教学   逻辑   原则   策略

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-053-01

引言：现阶段数学是中学日常生活中最实用的一门学科，它是一切科学的基础，人类的每次重大进步都和数学有着密切的关系，数学学习是一个从简单逐渐变困难的过程，那什么是阶梯式教学？阶梯式教学就是针对部分存在差异的学生做出不同的应对策略从而进行一对一辅导，帮助学生养成好的学习习惯，增强学生的逻辑思维和计算能力。

一、数学阶梯式教学的原则及要求

阶梯式教学的原则是根据教学材料和最终目的而去制定的基本准则，教师根据学生的学习能力来划分优等生、中等生、中下等以及差等生等，并对每个阶段的学生做出针对性的教学方案进行教学辅导。教师可以在教学中对学生进行观察，引导中学生养成正确的书本理解能力和逻辑思维能力。阶梯式教学是通过对优等生和中等生高标准的要求来进行小组竞争并给出合理的评价，对中下和差等生的进步赞美和激励，让其感觉到努力的快乐，增强学生对学习的兴趣和信心。

阶梯式教学注重学生的思维性、创造性，开发学生多思路多方面的解题能力，教师在教学中应重视学生的自主思想，多方面去了解学生，多和学生打交道，建立师生之间的感情与信任，让接下来的学习变得更加顺利，多从学生的角度去解读问题的思路，让学生把机械性的解题过程变成有趣且有挑战性的一件事，使其爱上学习，并且自主学习。面对问题教师应给予更多的关注，多去引导学生正确的学习思路，使学生的自主学习能力和解题能力得到提高，在学习的过程获得成功的喜悦感。

二、初中数学阶梯式教学具体策略

（一）帮助学生找到自己的定位

教师应当根据不同的学生划分不同的定位线，让学生找到自己的位置并认识到自己与别人的差距，并通过努力达到教师给的标准，学生在教师针对性的指导后及时改正与提高，缩短学生之前的差异，努力追赶学习成绩优的学生，提高整个班级的整体分数。

对于概念的含义，教师可以引导学生去抓住问题的重点，进行问题解决式教学，使学生的解题技巧变得更加灵活。例如，在八年级下册数学“勾股定理”的章节中，教师可以引入“毕达哥拉斯数”的数学故事，向学生介绍其发现过程及其与勾股定理的关系，这样就会很好的提高学生对数学的热爱。教师也可以将数学融入日常生活中，贴近学生的實际情况来进行创题，或者在课堂中多与学生互动，开设各种活动，让学生积极参与到互动当中，切身体验数学的快乐，加深对数学的认识，调动学生的积极性提高学生的思维逻辑和计算能力。

（二）制定合理的教学目标

在进行新课程教学时，教师应制定好全面的方案并帮助学生设置好不同的标准，为了在教学过程中避免学生对此感到枯燥无味，教师应找到学生感兴趣的话题去激发学生的兴趣。例如：利用差等生的长处去准备图形记忆性的题目，并向学生举例示范使问题变得通俗易懂，让学生变得更容易理解;利用中等生的长处去准备中等难度理解性的问题去介入，在课堂上引导学生如何去理解并运用，让学生在解题过程中得到更好的帮助和提升;而对优等生的话，教师应当去设置更高的要求标准，制定一个全面性的方案，让其在理解、逻辑以及计算能力中得到更深的激发，从而全面的拉动全班的学习氛围，帮助遇到难题的学生，自身也能加深印象，到达一个双赢的局面，由此来提高班级整体的成绩。如教师应当在课前设定好方案：如何让学生在课堂中学到其中的知识和有清晰的解题思路能力。例如学生应会推导公式：

（a+b）2=（a+b）×（a+b）=a2+ab+ab+b2=a2+b2+2ab

（a-b）2=（a-b）×（a-b）=a2-ab-ab+b2=a2+b2-2ab;

让学生去了解公式的几何背景，学会去用公式计算。让学生自己经历探索完全平方公式与平方差公式的过程，由此增强学生发展、交流、观察、归纳、猜测、验证的能力。进一步体会数形结合的数学思想和方法。在这个教学基础上教师可以多出几个类似的题型，多去抓住教学的重点和难题。让学生在解题中寻找到技巧和思路，找到解题的规律，分享给其他学生，可能会获得一个更简单的方法。

结语：数学是一门积少成多的学科，每一个知识点都会或多或少的延伸到另一个知识点，初中数学是入门也是重点，每一个推导公式都是为了解开一类复杂的方程，每一个复杂几何图形都是由基础图形构成的，数学就像一座金字塔，没有牢固的基层就无法承受上一层的重量。初中数学为高中数学打下一个扎实的基础，为高中数学的学习起到了非常大的作用。初中阶段是培养学生运算能力的黄金时期，而在数学中最主要的就是基础性，数学阶梯式教学是根据学生的水平来为学生量身制定学习方案，缩短学生之间的距离。如果没有掌握好基础内容，就会对接下来的学习产生直接性的影响。独立的思考能力对于以后个人今后的发展和国家科学事业的发展都是十分必要的。

【参考文献】

[1]刘云. 高中数学教科书中探究内容的使用研究[D].西南大学，2016.

[2]崔艳君. 初中数学课恰当选择问题串类型的策略研究[D].南京师范大学，2018.

[3]方晶. 基于自我诊断的初中数学阶梯式作业设计的研究[D].上海师范大学，2019.