拓展训练融入初中体育教学的可行性探讨

常彬

◆摘  要：新课改已然明确的指出：在开展教学活动的时候，教师需要不断的对教学的模式进行革新，运用先进的教学设备，从而有效的提升教学的质量与效果。对于初中阶段院校的体育课程教学来讲，更需要不断的将拓展训练活动引入其中，提升学生的体育技巧，培养学生的体育精神，养成学生终身体育意识，促使学生的德、智、体、美、劳全面发展。本文将探究拓展训练融入初中体育教学的可行性，有效的提升体育课程教学的质量与效果。

◆关键词：拓展训练;初中;体育教学;可行性

素质教育策略中已然明确的指出：院校在开展教学的过程中，需要将健康教学作为指导的方针与策略，重视对体育教育工作。新课改中也在强调：需要不断的运用各类的教学模式与教学的技巧，将学生对体育课程学习、体育精神学习以及体育运动的兴趣激发出来，养成较好的锻炼习惯，促使学生的心理、身体与适应社会的能力全方位的发展，提升学生具备的素质。对此，在初中阶段体育课程教学的过程中，需要不断的将拓展训练引入其中，从而培养高素质的全能型人才。

一、拓展训练

（一）拓展训练概念

拓展训练概念最初提出，就是在特殊的环境之下训练，然后将该项拓展训练模式引入到课程教学中，创建特定的教学情景，对学生心理承受能力进行挑战。从而有效的将学生的潜在能力开发出来，提升其团队合作的意识与能力，不断的促使其进行自我完善。

（二）拓展训练特征

1.开发特征

弗洛伊德在“冰山理论”中，将人的所有行为概括为：“意识”“潜意识”，将其当成是冰山的话，其中会有八成的潜意识在水平面之下，若是不能够较好的对其进行开发，原本的知识与经验就不能够受到较好的运用，拓展训练模式，作为体验类的教学模式，可以助力教师不断的对学生的潜能进行开发。

2.趣味特征

拓展训练模式主要重视人和环境、人和人之间的接触，感受跳水活动、游戏活动以及跳跃等各类活动中的情景。在各种情景之下，不断激发学生对知识内容学习的兴趣，从而提升学生学习的质量和效果。

3.挑战特征

拓展训练的模式是让学生处于与常态不同的情景之下，对学生的心理极限与身体极限进行挑战，将体验后的结果进行升华、内化以及分享，促使学生能够在训练中不断的提升自我。

二、拓展训练融入初中体育教学的措施

（一）意识到引导学生训练的重要性

拓展训练模式的目的与本质，将体育课程教学的理论知识内容作为基础开展的，在对学生进行拓展训练的过程中，很多的训练模式方法和原理都与体育课程教学有同一性质。例如，教师可以在滑雪拓展训练中创造故事情景，促使学生可以在故事中有身临其境的感觉，快速的进入到角色之中。然后，教师需要依照学生的行动和言行观察学生并进行记录将具有价值的内容引入到教学中，让学生对故事的情节进行回顾，教师在该类教学的过程中，不断的对学生进行引导和提示，促使学生有更优的体验与体会，从而有效的提升学生的知识技能和体育精神。

（二）对训练的机械与场地进行合理安排

拓展训练的关键目的是：想要将拓展训练具有的效益最大化。重视训练的安全性，对训练的场地以及机械进行合理的安排，指导学生正确的运用场地和机械。例如，在破冰拓展训练中，学生可以依照自身的实际状况挑选极限的运动，从而将自身恐惧心理进行克服，保障完成任务的高效性和高质量性。教师需要将体育教学和拓展训练有机的结合在一起，促使二者将自身的优势发挥出来。有效的将训练场地与机械的问题进行合理的安排，为学生创造健康的训练环境。让学生在适宜的场地中不断的锻炼自身的体育技巧与体育精神，提升学生的综合素质能力。

（三）重视课后知识的巩固与回顾

教师需要依照学生在拓展训练内的表现，对学生进行评估，要求学生在理论课堂之上发表相关的意见以及处理的措施，教师必须要引导学生对拓展训练中的重点内容和难点内容进行回顾。例如，在滑雪项目完成之后，教师需要让学生自身重新构造知识框架，对知识内容进行回顾，做好体育训练的活动准备，不断的让学生进行交流，对心得体会进行分享，从而有效地加深学生对滑雪拓展项目的印象。

三、结束语

综上所述，传统类别的體育课程教学更加重视学科教学体系具备的完备性，只是一味的重视运用各类运动的手段与设备，忽略了体育课程与教材中具备的时代性。新课改下，需要重视以人为本的教学理念，培养学生的心理、身体以及适应社会的能力。运用拓展训练的模式，不断对的提升学生的实践能力以及创新的意识，不断的完善与提升学生的运动技能、运动的体验以及适用社会的能力。

参考文献

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