初中物理课堂生活化探讨

汪柳炫

◆摘  要：根据物理新课标中提出的要求，初中物理教学需要往生活化发展，这也是未来教育的发展方向和必然趋势。本文对物理生活化进行研究，使初中物理教学与学生的日常生活紧密相连，从而达到提高学生学习兴趣，提高学习质量的目的。

◆关键词：初中物理;生活化;课堂教学

物理作为一门基础性学科，生活中处处有充斥着它的身影，从某种意义上来看，物理教学的目的就是使学生将学到的物理知识运用于实际生活中，从而丰富我们的生活。但是在目前的初中物理教学中，很多教师忽略了物理生活化特征的问题，应试化以及理论化严重影响了学生应用能力的提高。因此，本文对目前初中物理所面临的教学困境进行了分析，并提出了初中物理生活化的策略，从而帮助初中物理走出困境。

一、教学生活化

国外著名教学家杜威认为，教育的过程其实就是一个不断生长的过程，也是一个不断转化的过程。我国教育学家也认为，教育来源于生活，可以利用生活来构建一种全新的教育模式。生活也是课程的一部分。比如，在学习物理教材中的光学一课时，学生可以结合实际生活来了解课程，比如我们随时都能看到的影子，学生通过观察后，很容易理解光是沿着直线传播这一原理。在学习课程前，教师可以让学生进行实际的调查和交流，使学生明白物理来自于生活，并使每个学生都明白必须具有的人文素养，充分的调动学生的学习激情，通过这些体验性活动来激发学生进行创造性的学习。

二、导入在初中物理的运用

在物理课堂中，科学的导入具有非常重要的作用，教师利用自己所学的知识进行合理的导入能够有效的激发出学生的学习兴趣。在传统的初中物理教学中，在学习新课程时教师按照原本的课程内容进行简单的导入，学生往往兴趣不高，这种教学方式在如今的时代背景下并不适用。物理课在初中阶段能够发挥出唤醒学生对自然科学兴趣的作用，合理的运用导入能够起到事半功倍的作用，在生活中选取复合课程内容的资源，运用科学的方法来对其进行生活化的创设，从而达到提高物理课教学效果的作用。在课堂中，教师可以运用一些小知识来进行导入。在学习气化、液化以及升华时，教师可以将生活中的实例引入课堂中，比如我们经常会发现路边由积水路段，但是过段时间就会消失，在阳光充足，风大的天气中就会干的很快，在冬天速度就会慢得多，这就是一个学习气化的实例。在学习升华时，可以让学生在室外放一个小冰块，过段时间就会发展冰块明显变小，但是我们并没有看到冰块先变成水在汽化的过程，冰块直接从固态直接汽化，该过程被称为升华。通过实际的观察，可以使学生对物理产生浓厚的兴趣，教师也在这一教学过程中，对教学模式进行了创新，并去到了很好的教学效果。

三、使物理教学与生活进行有效的结合

在初中的物理教学中，要将物理知识与生活紧密结合，从而提高学生的学习兴趣和教学质量。在传统的物理课堂中，受到应试教育的影响，教师太过注重学生对课本知识和考点的掌握，却忽视了学生对于知识内容的理解，导致学生的知识犹如纸上谈兵。在生活中，学生可以从很多现象中发掘出物理知识，这也是物理生活化、生活物理化的体现。在学习光学这一课程时，就可以从生活中引出很多实例，通过观察影子，我们很容易得出光是沿着直线传播的，并且光在传播时如果被透明的物体所遮挡，就会在该物体后留下影子。学生们可以从这点来进行大胆的猜想，月亮的盈亏就是地球遮挡后的影子。这就是物理新课标中所要求的物理生活化、生活物理化在物理教学中的运用。

四、以生活实际问题为出发点，设计生活化的活动

在进行初中的物理实验课程时，需要紧密的联合实际，将物理实课程生活化。物理实验课程是培养学生动手能力的重要方式，在实验课程中，学生可以將理论知识充分的应用于实际操作中，使物理达到其应有的教学效果，教师在设计实验项目时，应该做到与实际生活紧密相连，以生活中的现象为引导，充分利用生活中的资源，将实验与生活紧密相连。教师应该培养学生热爱物理、勤于思考的能力，在进行物理实验时，教师要以实际生活为导向，创设多种趣味实验，提高学生的学习兴趣。比如，在低温液体和高温液体中分别加入水溶性物质，经过观察，学生会发现高温液体中的水溶性物质扩散速度较快，而低温液体中扩散较慢，以此可得，物体的分子运动速度在高温中会更快。物理实验课程中，教师可以多开设一些这种趣味性小实验，激发学生的学习兴趣，从而实现教学质量的提升3。

五、结合多种措施来提升课堂学习效率，打破课时少的局限

在进行初中物理教学时间的安排时，出现了物理课程多，物理课时比较少的情况。因此，物理教师应该解放思想，创设出高效率的教学方法，提高学生的学习效率。在初中的物理知识体系中，物理有着非常重要的作用，在未来的学习生活中，会经常用到物理知识，因此，学校应该充分重视物理课程，合理增加物理课程。物理教师也应该与学生们进行紧密配合，让学生们充分的进行课前预习，在课前就对要学习的知识有一定的了解，从而提高学习效率。学生与学生之间也可以通过组建小组的方式来实现资源的共享，共同进行知识的讨论。教师也应该因材施教，根据学生的个人特点来进行个性化教学，指导学生们找到适合自己的学习方法。

六、结束语

教学回归生活是未来教育的必然发展趋势，生活化课堂教学也是现代教学模式发展的必然方向。学生仅仅通过课堂的知识学习是远远不够的，教师在教学时，应该运用生活化教学，将物理课堂知识运用于实际生活中，使物理知识于实际生活紧密结合，有效的加强学生的物理生活体验，促进学生对于物理知识的学习。

参考文献

[1]雷文松，李文斌.将生活化融入初中物理课堂教学中的探讨[J].教育教学论坛，2020（06）：226-227.