高职学校思想政治课教学改革思考探究

张涛

摘 要：目前高院校的学生思想政治认识方面存在较多问题，导致这一问题的原因有很多，首先，是院校方面的因素;其次，還包括社会风气、就业形势等社会因素。在新形势下，高职院校应该做好思想政治教育教学，以提高学生思想政治觉悟为目的进行教学改革，提升院校整体思想政治教学质量。基于此，本文首先，从优化思想政治教学内容方面入手;其次，提出优化思想政治教学模式的相关方式;最后，对优化思想政治教学评估进行总结，希望能为高职院校思想政治教学改革提供一些经验。

关键词：高职学校 思想政治 教学改革

随着我国改革开放进程的不断深入，我国高校的教育环境多元化。由于国家对民办高校的大力扶持，高职院校内就读人数逐年递增，而学生的整体素质却出现下滑趋势，另外还因为社会风气等因素影响，学生的价值取向过于功利化和多样化，这些都给高职院校思想政治教学带来了挑战。因此，探讨、分析高职学校思想政治课教学改革就显得十分必要。

一、优化思想政治教学内容

高职院校的学生已经具备独立的逻辑思维能力，如果在课堂教学中采取传统的教学模式，势必会导致学生产生逆反心理，从而影响教学效率。如今，我国信息化进程不断加快，各行各业中利用信息技术的越来越多，在教学方面，学生更容易接受新的教学形式和思想方式。跟随时代发展趋势，才能提高高职院校思想政治教学的质量，院校方面要根据学校自身情况和地方特色挖掘教学资源，利用多种教学模式来进行教学，以贴近现实和学生为原则，创新教学方法，提高思想政治教学的吸引力。

社会处于不断变化当中，而高职院校的思想政治教材也需要跟随时代不断调整。现如今，高职院校采用的思想政治教材虽然具有一定时效性，但实际上和当前社会形式相差较多。作为思想政治教师，不能一味只追求课堂教学效率，同时也要积极了解时事，在课堂中弘扬主旋律，将社会上的典型正面教材引入课堂教学中，提高学生的学习兴趣。作为高职院校的学生，其关注的重点一般在国际、国内重大事件、学习动态以及就业趋势等等。思想政治教学要贴近学生的实际需求，结合社会热点话题，向学生传授相关知识，化解学生的就业压力，提高学生自身竞争力，并为其今后发展做出规划。

二、优化思想政治教学模式

在传统思想政治教学过程中，基本上都是采用灌输式教学进行的，这是因为高职院校学生学习的侧重点大部分在专业课程部分，对于思想政治的理解能力不够高。即便如此，灌输式教学仍然不可取，特别是在思想政治教学当中。所以说，高职院校的思想政治教师应该探寻新的教学模式，包括小组学习、多媒体教学等等，不但使学生能够放松精神学习，同时还能够强化学生辩证能力，活跃课堂氛围，改善学生对于思想政治教学的抵触心理。

实际教学过程中，教师首先指导学生学会课前预习，并提出和教学内容相符合的问题进行引导教学，从而激发学生的学习兴趣，改变以往思想政治教学枯燥、乏味的状况。另外，在课堂教学中，教师还可以通过举例来论证思想政治的特点，举例一定要贴近实际，让学生感受到思想政治学习和他们的生活息息相关，从而提高学生的学习积极性，引导学生认真学习。改变教学模式的目的，就是为了能够让学生融入课堂之中，提高学生对于思想政治科目的学习兴趣，这样就能改变传统思想教学质量不佳的情况，从而提高学生的思想政治修养。

三、优化思想政治教学评估

在传统教学模式中，对学生的评价基本都是由教师出的试卷决定的。部分学生应试成绩非常出色，但实际课堂效率却有待提高。另外，应试教学还会导致学生产生投机心理。而一些学生虽然在课堂上十分认真，但考试时却发挥不佳，拿不到合理的分数。有的学生对于学习有自己独到的见解，不会根据标准答案进行作答，成绩肯定也不会理想。这些现象直接反映出应试评价的片面性和缺点，通过这种方式进行评价，难以客观地评价学生学习状况，从而导致影响学生个性发展。

高职院校的学生具有很强的个性化，每个学生的天赋都是独立且持久的，应试成绩不佳不代表学生学习能力差，只是没有将学生的潜力挖掘出来而已。所以，在高职院校的思想政治教学中，应该采取学生自我评价结合教师对学生的客观评价两种模式，了解学生在课堂上的实际表现和学习过程，并对其进行评价，之后在进行总结性评价，从而帮助学生提高自律性，发掘每个学生身上的优点，提高对学生个性的尊重。这样一来，学生的学习积极性也会有所提高，课堂教学效率就此改变。

四、结语

作为一项教育战略任务，高职院校思想政治教学改革极为重要，必须始终将大学生的思想政治教育放在学校工作的首位上，并将其理念贯穿到整体教学过程中，才能取得良好的教学效果。作为院校来说，必须进一步解放传统思想，树立科学发展观，坚持以人为本的理念，不断探索思想政治教学的针对性和实效性，才能有效提高高职院校学生的思想政治觉悟和理论水平。

参考文献

[1]周立巍.高职院校思想政治课教学方法改革探析——有关专题教学的几点思考[J].企业导报，2015（07）：104，106.

[2]冯莉.高职学生职业素养培育的人才培养模式研究——基于思想政治课教学改革的思考[J].中国电力教育，2011（25）：44—45.