小学语文课践行快乐读与写

李婷婷

摘 要：教无定法，学无定式。小学语文课堂要践行快乐读与写。转变教的方式，转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。让孩子们快乐学习语文。全面提高学生的语文素养，扩大学生知识面，课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。正所谓教无定法，学无定式。我认为小学语文课堂就是践行快乐读与写的教学环节，让孩子们在语文的天地里畅行自在，体验快乐。

关键词：实践活动 培养兴趣 体验快乐

一、每日一词

在现行的教科书教材中，所选用的课文都是内容生动，词句优美的好文章，在课文里可以信手拈来许多好词语。我抓住这一资源开展了每日一词的收集活动，利用晨会时间进行交流。具体做法又根据课文的特点有所不同：在教学《中国美食》这一课后，我布置学生回家制作自己喜欢吃的美食名称卡片，然后带来在课堂上展示这些卡片，给学生展示的舞台，巩固了识字，提高了学习兴趣。这样践行快乐的读写活动又有谁不乐于参加呢？

二、个性阅读

在上《雨点儿》一课时，一个学生大胆提出质疑：“大雨点和小雨点儿为什么不到同一个地方去呢”按常识讲，这是个很简单的问题，下雨的面积大，雨点儿不可能在同个地方，但这个答案显然不能满足学生的需要，如果避而不答，又失去了对学生个体的尊重和保护，于是我把这个问题抛向了学生，片刻思考之后，马上有学生站起来说：“因为每个人都有自己不同的选择，所以，大雨点儿选择了没有花没有草的地方，小雨点儿选择了有花有草的地方。”他的回答赢得了同学热烈的掌声。课堂的呈现方式是灵活多样的。其目的是使学生在学习中不断有所发现，有所创新，不断获得成功的愉悦。

三、创设情境

要說创设情境就不得不说到游戏作文课堂了。王崧舟老师的《亲情测试》;武凤霞老师的《我的名字我做主》;还有熊生贵老师的《神奇的饮料》等等。这些作文课激起儿童表达欲望，再以编演故事为媒介，激活儿童丰富的想象力，最终收获了儿童灵性的文字。我的公开课《吹鸡毛游戏》几回合下来，尖叫声一浪高过一浪，描写场景是一个比一个写得惊心动魄……因为玩得高兴，写得轻松，何乐而不为呢？当然了这其中包含了老师各种方面的精心设计，才会有这种“双赢”的良好效果。之后我便经常得给学生们创设情境，孩子们的写作水平有所提高，对写作也渐渐有了热情和兴趣……

四、想象扩写

以《黄山奇石》一文为例，在学习 “金鸡叫天都”等章节的基础上，学生初步掌握想象思维中语言表达的顺序，即先介绍景物名称，再叙述景物形状特点，最后介绍景物所处的地理位置等。按照这样的顺序，引导学生对文中略写的景物，如：“天狗望月”“狮子抢球”和“仙女弹琴”等进行再造想象，续编新内容。可以让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮、狮子轮番抢球、仙女即兴弹琴等。一段段充满想象的描述应运而生。如：就在七夕节的夜晚，牛郎织女鹊桥相会之时，天边闪烁的银河中，飘来一位漂亮的仙女，不一会她就端坐在五彩云朵做成的平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲，仿佛在给热闹的七夕节拉开序幕……你瞧，这样的读写结合是不是充满了乐趣？

五、创新作业

“创设美景，感悟美文，学习美语”，作业设计是我研究的一个内容。在创设的情境中去完成趣味性较强的作业。这样的情境类作业，学生乐于参与。在学习课文《荷叶圆圆》时，我把教室布置成夏天小池塘的样子，让学生在身临其境中学习课文完成作业。孩子们在课堂上畅所欲言，有的夸圆圆的荷叶;有的赞美丽的荷花;他们或朗读、或表演、或合作、交流，这热烈的学习场面，师生一起，感受到夏天的美丽。课后，我提议，大家争当小画家，选择自己最喜欢的景色描绘下来，并用自己的话说一说，这就是献给老师最好的作业。孩子们兴致高昂，一张张动人的图画，一次次充分的交流，孩子们在创新的作业中体会到了学习语文的快乐。

六、延伸课外

在教学中我充分挖掘教材中的环境教育因素，培养学生的环保意识。像课文《小小竹排画中游》《松鼠和松果》《美丽的小路》等就是进行环境教育的好题材。在教学完小学语文人教版三年级下册第三组课文后，我在班上开展了两个活动来提高学生的环保意识。一是让学生们收集一篇关于环境保护的新闻报道，二是让学生和家长一起制定一个绿色家庭环保行动方案。这两个活动可以说是一举多得，主要目的是培养学生的环保意识，但同时也让学生进行了读报，思考等课外学习活动，得到了很好的延伸学习，从课外实践中又体会到一份学习语文的快乐。

俗话说：兴趣是最好的老师。老师要关注学生的学习兴趣，课堂上要使学生主动地参与到教学中来，激发他们的内在兴趣，让他们积极主动地投入到学习中来。语文——一门至纯至美的学科，教语文——一项充满艺术气息的手艺。我愿用快乐构筑语文课堂，打造快乐课堂，开启学生智慧之门，用快乐点燃学生学习语文的热情火炬！