移动互联网背景下高职语文教学创新的思考

颜征兵

摘 要：随着互联网技术的飞速发展，给人们的生活带来了全新的体验。对高职院校的教学也产生了深远的影响。在教学过程中积极适应新时期的发展变化，不断更新和创新，充分发挥高等职业院校语文教学在培养人才中的巨大作用。但是由于多种因素现状并不乐观。本文分析了当前高职语文教学现状，以及高职语文教学创新路径，确保高职院校语文教学与社会各领域实际需求紧密结合起来，为学生顺利就业和将来更好的发展提供帮助。

关键词：互联网背景下 高职语文 创新研究

中图分类号：C40  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

高职语文一直占教学体系的主导地位，是学校开展其他学科教学的基础，是实现人文教育的必经之路。高职语文教学以其自身的魅力，在培养大学生综合素质教育中发挥巨大的作用。近年来随着国家对职业教育越来越重视，各类职业院校在教学改革上也取得了可喜的成绩，但是还存在一些不足，主要是课程定位不准确、教学理念落后、形式机械。致使学生缺乏学习兴趣，课堂参与度不高，被动接受表现仍为突出。所以，要改变现状，借助互联网技术深度融合，注入现代化元素，探索创新教学模式，激发学生学习热情，提高教学质量，为社会各界输送更多高素质应用型人才不断努力。

一、高职语文教学现状分析

1.教学课程定位不准确

高职语文作为高职院校公共基础课，教学课程定位模糊不准确，一直是教育界探讨的话题，受各种因素的影响，各高职院校对高职语文教学众说纷纭，都有自己的理由。比如：有些认为突出人文素养，有些认为突出塑造审美，又有些更注重大学语文是一门工具性的学科作用。思想观念不一，发展架构不清晰，严重影响语文在高职院校的地位。另外，由于互联网高速发展，自媒体遍地开花，学生也受到了社会网络上不良因素的影响，导致部分大学生追求时尚、彰显个性而忽略了语文素养是一个长期积累慢慢培养的过程，非一朝一夕能促成的。多方因素，形成了目前高职语文教学目标和成效与预期产生了较大偏差。

2.教学理念和方式需要变革

受传统教育模式的影响，传统教学“满堂灌”，课堂以老师为主，学生被动地接受和复制。往往是老师在讲台上，滔滔不绝的授课，学生照抄照搬式机械学习。比如：我们在学习红楼梦《黛玉葬花》这一章节时，从曹雪芹到创作的历史年代背景，从林黛玉的多愁善感的性格以及对爱情的执着分析，“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。最后到人去楼空的悲惨命运的结局。整个教学过程中，老师大包大揽单独完成，缺乏互动和给学生理解消化以及思考、想象的空间。学生就像一部高速运转的机器一样，全盘接受。致使老师卖力“教”，苦不堪言，学生收效甚微。主要是忽视了学生是学习的主体，没有体会到学生的切身感受，造成不在同一频率上，无法产生同频共振的效果。所以，要改变这种落后的教学理念和模式，成为新时期高职语文教学改革的重点和方向。

3.学生缺乏学习兴趣

高职院校学生的学习热情不高，始终是老师关注的焦点。高职院校的学生主要来源于高考没有发挥好的落榜者，他们普遍基础差，对学习不感兴趣。同时高职院校的学生面对就业的压力，偏重于实用型技术类的课程学习。希望通过这些课程对自己顺利走入社会进入工作岗位以及今后的发展有所帮助。再加上互联网的高度发达，学习资料和答案，分分钟搞定，致使学生认为没有必要浪费时间再去揣摩深意。诸如多种因素造成学生对语文课程的学习无法产生浓厚的兴趣，产生不了内驱力，难以实现高效的课堂教学效果。

二、新时期高职语文教学创新路径的思考

1.革新教学内容

根据学生这一时期的特点，喜欢接受新事物，充分利用互联网技术，在高职语文教学大纲指导下，继續加强语文基础能力的培训，创新教学内容。比如：进行语文口语训练章节时，利用网络资源，多探讨赏析中外经典文学作品，鼓励学生多角度思考、发现，汲取营养。教师可以根据现实情况命题或者让学生自命题，规定在一定时间内完成并选出学生进行口语表达，然后学生再进行讨论和交流，最后老师进行总结概括。在整个口语训练过程中，注重提升学生的鉴赏、写作和表达能力，让学生感受到舌灿莲花、妙语连珠的语言魅力和文学带给学生的震撼力，进而感染学生产生共鸣。不断利用网络资源提供的海量优质素材，积累和学习，无疑对于提高学生学习语文兴趣、写作和表达能力具有重要的意义。

2.革新教学形式

互联网信息技术的发展，为革新教学形式提供了广阔的发展空间。可以把教师的音视频讲义、翻转式课堂、微课等多种教学形式有机地结合起来，还可以通过微信、微博等新媒体提供的平台，加强老师和学生的交流和沟通。这种全新的多媒体教学模式打破了时间和空间的局限，为学生创造前所未有的课堂学习体验，提高了学生的学习兴趣。比如：在学习《谈老舍著作和北京城》这一课时，课堂上教师把事先准备好的根据老舍的作品改编成影视作品的短片，放给学生。比如老舍的经典之作《骆驼祥子》《茶馆》，让学生猜名字。引起学生的兴趣，然后画面再现老北京城的风貌，老北京胡同、京郊乡间、宣武门、天桥等等。一幅幅带有时代气息的画面直观生动地展现在学生面前。加深了学生对教材内容的理解和掌握，进而激发学生内在的驱动力，提高学习兴趣，为学好语文打下坚实的基础。

3.革新师生观念

观念是一切行动的指南，只有教师和学生革新教学观念，紧跟时代的步伐，以高职语文教学为中心，融合创新的新理念、新思路。树立学生语文是其他学科的基础，是自己的母语，只有，注重语文的学习，才能够更好地理解和掌握其他学科的内容。首先，教师通过培训、学习提高专业水平和信息化教学能力，引导学生利用网络资源培养审美能力和鉴别能力，从而提升学生的语文素养。其次，教师转变定位把课堂交给学生，运用现代化多种教学形式激发学生的参与热情。教师充分利用网络化、智能化的高科技手段，积极适应新时期教学特点，打造高效的课堂教学效率，为培养更多的社会需要的人才不断探索。

结语

综上所述，在信息高度发达的今天，高职语文教学体系创新要与时俱进，充分运用互联网技术，改变教学内容和教学形式，革新师生观念，增强老师和学生的交流与沟通，提升学生的语文综合素养，为学生走入工作岗位和今后的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]李杨.高职语文教学如何培养学生的创新能力[J].散文百家（新语文活页），2020（05）：27.

[2]董玲娟.新媒体背景下高职语文教学方式的创新与实践分析[J].农家参谋，2019（22）：285.