自媒体时代高职学生网络素养教育路径研究

唐琳琳 徐群杰 王进军

[摘 要] 随着自媒体时代的到来，微信、微博和直播等行业的兴起，让高职学生成为网络互动的参与者和接受者，但与此同时，也在一定程度上产生了一系列的负面效应，多元文化思想的冲击、网络法律法规的不健全、学生网络甄别能力差和道德素养弱等，导致学生网络素养问题日益凸显，给学生健康发展带来隐藏性风险。因此，探究高职学生网络素养教育路径，有利于学生正确的人生观、世界观和价值观的形成。

[关键词] 高职学生;网络素养;教育模式;自媒体时代

[基金项目] 2019年山东省社会科学规划研究项目“自媒体时代大学生网络素养对其网络政治参与的影响研究”（19CPYJ105）

[作者简介] 唐琳琳（1990—），女，山东聊城人，研究生，山东劳动职业技术学院讲师，研究方向为职业教育;徐群杰（1990—），男，山东济南人，研究生，山东劳动职业技术学院讲师，研究方向为职业教育;王进军（1966—），男，山东济南人，研究生，山东劳动职业技术学院教授，研究方向为职业教育。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）43-0353-02    [收稿日期] 2020-03-12

一、引言

《2019年中国青少年上网行为调查报告》数据显示，截至2018年12月，中国青少年网民规模已经达到2.56亿，占整体网民的53.1%。在自媒体快速发展时代，各种新型的传播媒介对学生的人生价值观、思想观和学习观产生了巨大影响。高职学生作为青少年中的重要组成部分，在利用互联网认识世界和获取知识信息的同时，由于长期沉浸于虚拟世界游戏、音乐、聊天、直播等网络活动中，导致他们网络依赖性较强、网络道德能力较弱、网络失范行为等问题凸出，如何有效实现学生网络素养教育，是当前高职教育亟待解决的重要课题。

二、高职学生网络素养内涵

《汉书·李寻传》有言：“马不伏历，不可以趋道;士不素养，不可以重国。”素养体现的是一个人的道德意识、思想内涵和修养品质。随着大众媒介逐步深入人们生活，“媒介素养”一词应运而生，是指在面对不同媒体信息时所表现出的评判和辨别能力。“网络素养”的概念衍生于“媒介素养”。在自媒体时代，学生网络素养是指学生利用网络计算机，客观判断分析、处理创新信息的能力，主要包括网络认知、网络道德、网络法律、网络安全和网络自我管理五个方面。

三、自媒体时代高职学生网络素养现状

网络已经成为高职学生生活的一部分，但由于網络具有自由性、开放性、覆盖面广、信息良莠不齐等特点，学生容易受到低俗风气和不良信息的影响误入歧途，甚至造成违法犯罪的严重后果。

1.网络认知能力薄弱

当今社会互联网是高职学生学习和生活的主要渠道，面对繁杂的网络信息，能够从中获取精准安全有效的信息，做互联网的理性用户，坚决抵制举报低俗信息，是网络认知素养培养的重要目标。对网络媒介的认知是衡量学生网络素养高低的一个方面。调查显示，高职学生上网的主要目的是为了交流和娱乐，对学习和专业方面的信息并不关注，学生对于网络认知的能力比较薄弱。

2.网络道德行为淡漠

“网络的快捷是把双刃剑”。在自媒体时代，网络已经成为高职学生的必须品，学生在享受其便利性、丰富性的同时，也使得初出茅庐的学生面对网络道德迷失自我，道德淡漠，并引发了信用危机、信息滥用、网上侵权、学术造假和网络犯罪等一系列道德缺失不良行为的产生。

3.网络法律法规淡薄

当今世界虽然进入了互联网时代，但由于我国网络法律法规制度尚未健全，导致部分高职学生认为网络具有言论自由性，网络法规素养整体淡薄，这样增加了学生网络犯罪。习近平总书记曾说过，“网络空间不是法外之地”。面对频繁发生的网络犯罪问题，高职生应提高自己的网络辨别能力，自觉守法、依法上网。

4.网络安全意识缺乏

目前由于高职院校专门针对网络安全教育的课程较少，导致学生网络安全意识严重缺乏，诱发了一些网络骗子将目光锁定在涉世未深的高职生群体，利用充话费、招聘兼职、冒充他人号码进行钱财诈骗、学生贷款等手段，获取他人信息、诈骗钱财，严重影响了学生的学习与生活。

5.网络自我管理困难

互联网技术的推陈出新，打破了高职学生传统的学习方式，网络带给学生学习便利的同时，也容易引起学生的依赖，甚至沉迷其中。他们的不良行为以沉迷游戏旷课最为严重，他们长期沉浸在虚拟的网络空间中，疏于人际交流，远离父母，导致不良学术之风盛行。

四、自媒体时代高职学生网络素养教育路径

网络道德是信息高速发展时代下的产物，自媒体时代给人们生活带来便利同时，也暴露出人性的丑恶。学生经常处在虚拟的网络世界中，只有学会判断正确地价值取向，区分善恶美丑，积极倡导网络正能量，才能实现健康的成长。

1.国家层面

（1）完善法律法规。法律是约束网络主体网络行为的重要手段，国家应加强网络法律法规建设，确保网络行为有法可依、违法必究，积极倡导全民守法遵法。同时，加强网络安全评估机制建设，建立网络行业自律，大力推动传统文化和优秀文化传播，为高职学生营造一个健康、绿色的互联网平台。

（2）结合高职教育实际，指导网络素养教育。教育部门应结合高职教育实际，加强对网络素养教育的支持力度，在借鉴国内外优秀经验和做法的基础上，制定学生网络素养的国家标准，对学校开展网络爽教育进行宏观方面的指导。

2.学校层面

（1）以社会主义核心价值观为载体，构建学生网络素养教育模式。学生网络素养是自媒体时代高职教育的重要内容，面对社会思潮的“网络温床”，社会主义核心价值观无疑为学生网络素养培养提供了解决之道。

“富强、民族、文明、和谐。”国家、教育主管部门和高职院校应准确把握网络素养的内涵，深刻认识到网络素养对高职生健康成长的重要性，将“富强、民主、文明、和谐”充分融入网络素养的宣传工作中，积极开展道德模范、校园人物等评选活动，利用榜样的作用对学生的网络行为起到示范和引导作用。

“自由、平等、公正、法治。”针对不同专业、不同年级的知识结构和特点，开设相应的网络素养教育课程，比如，心理学、思想品德、伦理道德、网络道德等相关内容，推动高职生网络素养教育。同时，加强绿色校园网络环境建设，制定学生网络行为准则，通过微信平台、学校微博、BBS等形式与学生进行面对面交流，为学生营造一个健康的绿色网络环境。

（2）建立网络素养评价体系。建立网络素养评价体系，能对高职院校所有师生起到约束和督促作用。学校可以结合本校学生实际，针对自媒体时代下学生的网络素养特征及存在问题，对学生进行一系列综合测评，根据学生在测评中暴露出的问题，提出建设的意见和方案，对学生采取不同程度和不同方式的教育和辅导，帮助学生纠正网络不良行为，形成文明、自律的上网习惯，做一个理性、遵法、守法的网民。

3.个人层面

面對自媒体时代中丰富的网络信息，作为高职学生首先要提高自己的内涵，要用批判的眼光看待媒体信息，切勿人云亦云，不要盲目的转发或恶意伤人，避免被表面现象所迷惑而误入歧途。同时，面对校园借贷等金融诈骗案件的频繁发生，学生应积极主动的学习金融知识，了解国家相关法律政策，要摒弃拜金主义、攀比思想，拒绝诱惑，做到理性消费、理性上网。其次，面对网络时代的一些负面言论，要提高警惕、明辨是非，少一些人云亦云的主观臆断，树立高度的社会责任感和道德意识。最后，要提高自身的自律能力和净化能力，扎实学好专业知识，注重知行统一，注重精神追求，时刻反省自己，提高自己，提高自身修养。

在自媒体客户端异常活跃的网络环境中，高职学生的理想、信念、道德约束力大大降低，充分发挥国家、社会、学校和学生个人作用，强化学生网络法律法规观念、辨别能力和自控能力，使其形成良好的网络素养，有利于促进高职学生身心健康发展。

参考文献

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