高等院校农学专业实践教学改革的探讨

赵冬生

[摘 要] 实践教学是高校农学专业教育的重要环节，实践教学改革是高等教育教学改革的重要内容。针对实践教学过程中存在的问题，从教学方式和教学内容两方面提出促进实践教学改革的具体措施。

[关键词] 农学专业;实践;教学改革

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0159-02    [收稿日期] 2020-05-19

农业持续发展对于国家发展和稳定具有重要意义，农学专业对于我国农业发展具有指导作用。农学专业的特点是实践性和专业性强，很多农学专业知识是结合生产实践而具有总结性、应用性的理论，必须通过实践教学才能得到直观展示和深入理解。农学专业知识较其他专业有更大的复杂性[1]，农学专业实践教学涉及面广，需要系统运用多方面的知识和技能。实践教学通过初步接触专业生产实际，增强学生对专业的感性认识，锻炼学生动手能力，使学生能够加深对所学专业知识和技能的理解和掌握[2]。实践教学改革是高等教育教学改革的重要组成部分。高等教育的人才培养目标是造就专业基础知识扎实，综合素质高，实践能力强的高级专门人才。农学专业的特点要求其教学必须结合生产实际;因此，实践教学对农学专业显得尤为重要[2]。

一、农学专业实践教学存在的问题

传统的实践教学模式主要是教师主讲、示范，学生被动接受。这种教学固然有它的许多优点，能将教学的重点言简意赅地教给学生，但学生缺乏动手参与的机会，认识只能停留在理论上，学生的主动性和实践锻炼都受到一定的限制。加之现在学生接触农业生产实践的机会少，实践能力普遍较差。同时实践教学形式、内容的随意性，考核方式没有一定的标准要求，导致教学效果不好。实践教学基础设施建设滞后，给实践教学开展带来许多困难，许多实践科目被迫简化。为适应现代作物技术的发展，农学专业也适时调整了教学计划，增加了一些现代生物技术等方面的内容，导致传统实践课程的压缩，实践无法真正到位[3]。因此，对实践教学进行改革，让学生充分实践，了解当前生产实际，有利于培养学生对农业的热爱，培养学生解决农业生产问题的能力。

二、农学专业实践教学改进的具体措施

实践才能出真知，理论教學不结合实践，学生的理论仍然停留在课堂，并不能内化为他们自己的知识和技能。学生自己亲自实践，理论知识联系生产实际，课堂教学与生产实际结合起来，遵循理论—实践—再理论的模式安排实践教学[1]。

（一）改进教学方式，提高实践效率

1.理论教学结合现场教学，观摩教学结合操作实践。理论教学对学生进行理论上的指导，辅以多媒体等教学形式，加深学生对作物生长发育、田间管理、测定分析等实践过程的认知和理解。现场教学就是在田间地头、气候室等场所开展专业课程与实训教学，加深学生对知识的理解和掌握。通过理论联系实际的方法能将学科的理论学习与实际操相结合，有助于学生在实践中更好地应用学科知识。教师实施规范操作教学，边实践边讲解，让学生在详细了解的基础上再进行操作，大大提高了实践操作的效率和精准性。

2.注重学生差异，实施分层教学。高校学生的学习能力、知识储备相差较大，学生培养又受专业要求的影响。教师应当充分了解学生的知识层次，并制定不同层次的教学目标，做到因材施教。教学目标的考查可以具有一定的弹性，鼓励学习能力较强的学生超前发展。

3.实行分组教学，提升学习积极性。合理规划教学任务，将学生能够自主完成的部分交给学生。将学生分为若干小组，注意人员配置的均衡性，使各组实力相当。在教师的指导下，学生可以通过多种渠道来了解并完成学习任务。最后教师对学生提出的关键性的问题进行点评，对学生的学习成果给予提升和拓展。分组教学的实施可以端正学生实践态度，激发学生动手积极性，增强责任意识和团队意识，提高教学效果[4]。

4.更新教育观念，实施信息化教学。信息技术的快速发展给教育事业的发展带来了新的动力。高校农学专业的教学方式需要作出适当调整，加强对信息技术的重视和运用，通过多媒体动画演示、建立农业科普网站等形式，服务专业实践教学。合理运用多媒体等信息技术，将农学专业中的一些复杂、抽象知识进行形象化，便于学生的认识和了解，从而激发学生学习欲望和主动性。

（二）改进教学内容，培养实践能力

1.优化实践教学内容。改革原有实践教学内容，在满足基本要求的基础上，注重激发创新意识。多使用新理论、新技术，不断更新实践教学内容，及时向学生传授前沿专业知识，使其熟悉当前农业生产最新动态，努力培养具有创新精神、适应性强的农业科技人才。

2.提高实践教学比例。农学专业主干课程的实践教学主要在田间作物生长季节进行，时间跨度较大，存在可观察作物种类少、生长阶段单一、缺乏连续性等问题。改革原有课程体系，提高实践教学比例，引导学生理论联系实际，注重实践能力的培养。

3.加强校内实践基地建设。合理规划建设校内实践基地，结合课程理论教学部分，有目的地安排实践基地内容，并依据实际应用情况随时进行调整。循序渐进培养学生的实践能力，了解农业生产发展的趋势，明确生产中存在的问题及需求，带着自己的思考进入课堂，培养学生解决问题的思路及主动开拓的意识。

4.拓展校外实习基地，丰富实践教学内容。高校校内实践基地往往规模有限，不能满足学生对现代化农业发展认识的需求，可积极发展校外实习基地，强化学校与校外单位的联系。通过一线生产实际的考察，开阔学生的视野，增强对先进农业生产的认识。通常农学专业学生的实践教学多安排在校内实践基地，主要开展简单的田间作业，同时协助教师开展科学研究工作，这对于学生培养严谨的科学态度无疑是有益的。然而，学习内容单一，与现代化的农业生产实际脱节，使得学生毕业后难以在短期内开展工作;因此，积极拓展校外实习基地，让实践教学内容转向全方位的农业生产，可以帮助学生尽快掌握专业技能，走向生产第一线。

三、结语

现阶段高校农学专业发展面临很多困境，为了促进农学专业的良好发展，还需要学校和教师全身心投入到教学事业中，完善教学措施和生产实践基地，教师不断提升自身技能，尊重每一位学生，为学生营造良好的教学氛围，使学生能够热爱农学专业，以此成为技能过硬的专业型、实用型人才，推动农学专业的发展。

农学专业实践教学是一个时间长、贯穿作物生长周期的教学体系，是学生将理论知识运用到生产实际过程中的重要平台。通过实践教学，课堂上的理论知识得到充分印证，提高了运用所学知识分析解决实际问题的能力，为以后相关专业课程的学习奠定了基础。通过实践教学，锻炼了学生的意志品质，提高了学生的综合素质。通过实践教学还有助于学生了解我国的“三农”问题，增强其学农、爱农、服务于农的意识，巩固专业思想，明确所学专业在国家农业建设中的地位和作用，从而增强自身的社会责任感和时代使命感[2]。

参考文献

[1]张伟，李鲁华，张旺锋，刘建国，帕尼古丽，王江丽.关于加强农学实践教学环节的一些思考[J].中国校外教育，2009（12）：54.

[2]张鑫生，李景文，唐明祥，李秋祝.高校农学专业生产实习课程的改革与探讨[J].教育教学论坛，2019（11）：22-23.

[3]罗丽华.农学实践课程创新教学探索[J].教育教学论坛，2019（15）：166-167.

[4]李晶，邹德堂，宁海龙.高等院校农学专业教学实习改革研究与实践-以东北农业大学为例[J].黑龙江教育学院学报，2011（30）：72-73.