“基础会计”课程思政的实践探讨

摘 要：“基础会计”是经济管理类专业的专业基础课，主要阐述会计的基本原理、技能、方法，具有极强的专业性、规范性和操作性。习近平总书记指出：“所有课堂都有育人功能”，而“基础会计”课程思政对于会计人才的全面培养至关重要。本文介绍了“基础会计”课程思政的重要意义、关键问题及思政元素的实践探讨，从会计产生和发展史、账户及复式记账、企业主要经济业务的核算、会计凭证、会计账簿、财产清查和财务报告等具体课程内容进行了思政元素的挖掘，以期为“基础会计”课程思政的有效开展提供有益的借鉴。

关键词：基础会计 课程思政 关键问题 实践探讨

中图分类号：F23  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-00-02

近日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全面推进高校课程思政建设。可见，深刻认识课程中的思政内核、充分挖掘课程中的思政元素对于人才的全面培养愈加重要，课程思政是所有课堂、所有高校教师职责所在。“基础会计”是经济管理类专业的专业基础课，主要阐述会计的基本原理、基本技能和基本方法，具有极强的专业性、规范性和操作性。多年来，会计行业舞弊案件层出不穷，会计丑闻时有发生，会计人员的诚信问题受到社会关注。

一、“基础会计”课程思政的重要意义

1.“基础会计”课程思政是会计专业课程思政的基础

“基础会计”是会计入门的必修课、核心课程，其教学内容体现了思想性、理论性、现实性与前瞻性，是学生学习其他专业课的理论基础，特别是会计专业学生学习专业课的第一门课程。如何使学生在进入专业课的学习后，能够很好地树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的职业道德素养和遵纪守法的道德品质，是“基础会计”任课教师的职责和任务。通过在“基础会计”理论课堂上适时对学生进行思想政治教育，使学生在掌握专业知识的同时，充分认识到作为会计工作者在提供信息或鉴证服务的过程中，除了必须将本职工作置于法律、法规的约束和规范之下以外，还必须具备与其职能相适应的职业道德水准，市场经济越发展，对会计工作的职业道德水准要求越高。

2.“基础会计”思政课堂是会计专业思想政治工作的主渠道

在“基础会计”的教学过程中，学生容易对会计实务工作中出现的一些问题产生困惑，例如什么是偷漏税款？什么是合理避税？上市公司如何对会计报表进行披露等等，对于这些问题任课教师从哪个角度解答？学生又是如何理解？这就需要任课教师在专业知识的授课中把握住核心，坚持正确的社会政治方向，从思想上和心理上教导学生，加强其政治与职业素养，培养学生的是非观，真正践行育人的职责。通过课堂知识点进行相关的思想政治教育，让学生形成健康的世界观、人生观、价值观、法治观和道德观，养成良好的会计职业素养，具备会计职业道德，会计职业行为规范，践行社会主义核心价值观于日常工作之中，做到“爱岗敬业，遵循准则，不做假账”。

3.“基础会计”课程思政是大学生职业道德教育的起点

“基础会计”教学对象是各高等院校在校大学生中较低年级学生，他们大部分都是“00”后。他们注重的是专业知识与技术的学习与掌握，对自身思想道德的建设不够上心，很多会计专业的大学生认为只要把专业知识学到位了，会计职业道德的教育只是走个过场，到了工作岗位领导让怎样干就怎样干。而且，“基础会计”课程作为一门专业基础课，分别是经济管理专业、会计专业、金融专业、市场营销专业、国际贸易专业的基础课，选择该课程的人数较多，高校作为人才输出的平台，需为每行每业提供优质的人员保障，而经济管理及会计专业大学生将来极有可能走向企业较为重要的财务岗位，更多机会面临金钱等相关利益诱惑。这需要教师在专业课教授的同时，培养学生独立的人格和良好的素质，提升其道德水平，规范其道德行为。

二、“基础会计”课程思政的关键问题

1.切实增强教师的课程思政德育意识

作为“基础会计”课程的任课教师应转变思想，更新观念，要深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想，坚决贯彻习近平总书记关于“协同育人”的讲话精神，充分认识到高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程，培养学生的专业素养、家国情怀、人文情怀和世界胸怀，是每一位教师义不容辞的职责，切实增强课程思政意识，建立价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的育人理念。教师是课堂教学的第一责任人，课程思政建设能否成功关键在教师。一名优秀的教师，不应只是教授课业知识和能力的“授业者”，还应该成为传播品德和价值的“传道者”。

2.全面提升教师的课程思政能力

“基础会计”任课教师普遍专业理论雄厚，专业知识精深，教学经验和实践经验丰富，但是很少有专业课教师接受过专门的思政教育训练，思政教育能力有待于进一步提高。所以，“基础会计”任课教师要不断学习，拓宽视野，提高其开展思想政治教育的能力，切实促进课程思政和“基础会计”教学内容的高度融合。在学习吸收专业课前沿理论知识的同时，要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习国家的法律法规，时刻关注国家政治、经济、法律、文化、社会等各个方面的发展变化，提升政治素养，增强政治觉悟。

3.实现课程思政的顶层设计

实现課程思政的顶层设计就是要完善教学设计和整体规划，在教学材料设计中融入课程思政元素。在对课程教学大纲、课程教学进度表、实训教学大纲和教案等编制设计中，“基础会计”任课教师要深入理解“课程思政”的内涵，寻求与专业知识的内在逻辑性，科学把握“课程思政”规律，从教学大纲和各单元设计、到课程进度及教学教案编写都有要精心构思，将课程思政进入教学内容各章各节及教学进度之中，使课程思政从无意识、随机的课堂德育提升到有意识、有设计的“课程思政”，做好“基础会计”课程思政的顶层设计。 在进行材料设计中，首先，教师要选好、用好优秀的课程教材，组织好教学内容设计，将挖掘出来的思政元素“融”入教学大纲中去，要找准切入点，通过问题讨论放飞学生的思想，通过案例分析解决学生思想上的困惑。

三、“基础会计”课程思政的实践探讨

1.从“会计的产生与发展史”中寻找思政元素

“基础会计”的学习，是首先从了解“会计的产生与发展”的历史开始，以史为鉴可以知兴替。从“古代会计”到“近代会计”再到“现代会计”，通过会计的不断发展，马克思总结出生产“过程越是按照社会的规模进行，越是失去纯粹个人的性质，作为对过程的控制和观念总结的簿记就越是必要”。在会计产生与发展史的教学中要帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。所以，在讲解这一课题时，通过讲解历史上孔子、孟子、韩非子对会计的观点，融入我国传统文化的内容：会计思想与行为的起源，社会经济基础与会计，复式记账的起源与传播，中国古代经典的“四柱清册”和“龙门账”的记账方法等。让学生在了解我国悠久文明的同时，深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华民族优秀传统文化、社会主义先进文化，增加学生的文化自信，树立民族文化自信心和爱国情怀。

2.从“账户与复式记账”中寻找思政元素

账户和复式记账是会计核算的专门方法。在讲解这一章节内容时，主要是从复式记账的基本原理讲起，复式记账是以会计恒等式作为记账基础的，即资产=负债+所有者权益。资产与负债和所有者权益，实际上是同一价值运动的两个方面，一个是“来源”，一个是“去脉”。复式记账和会计恒等式可以带给学生很多哲学思考，复式记账可以让学生联想到学习也是守恒的，即学生的付出等于学生的收获，每个学生应该更多的努力学习以取得更多的收获，还可以引导学生们做事情要有始有终，不可随意放弃。会计恒等式可以从两个方面对学生的财富进行衡量，一方面，用于衡量物质财富，资产减去负债剩余的属于学生自己的权益，代表着你将多少社会财富据为己有;另一方面，用于衡量精神财富，资产是你给予他人多少帮助，付出了多少情义，负债是你获得了多少的帮助，资产减去负债，留下的是你对社会的净贡献，这也引导学生增加人生的资产，减少人生的负债，留下更多的权益为社会做出贡献，努力培养学生热爱自己所从事工作的幸福感、荣誉感。

3.从“企业主要经济业务核算”中寻找思政元素

制造业企业是产品的生产单位，在经营过程中发生的主要经济业务内容包括资金筹集业务、供应过程业务、生产过程业务、销售过程业务和财务成果形成与分配业务等内容。每一个核算内容都包含着思政元素，例如讲解实收资本业务核算知识点时，在说明实收资本是指企业收到的投资者实际投入企业的资本，如果企业一次筹集的资本等于注册资本，那么实收资本就是企业的资本金;反之，如果企业分期筹集资本，那么在最后一次缴入之前，实收资本都少于注册资本。然后引申到企业是否有通过假验资虚列实收资本、注册完毕抽逃资本、虚假评估虚列实收资本等行为，教育学生要严格遵守国家的法律法规，认真履行职业操守，养成良好的职业习惯;讲解生产过程业务核算关于管理费用报销流程知识点时，社会上存在个别会计人员工作作风不实，服务态度不好，教育学生要树立服务意识，不论是为高层领导服务，还是为社会公众服务，都要摆正自己的工作位置，做到讲文明、讲礼貌、讲诚信、讲质量、讲原则，提高会计职业的信誉，维护和提升会计职业的良好社会形象，增强会计职业的生命力。

4.从“会计凭证”中寻找思政元素

会计凭证是记录经济业务、明确经济责任和据以登记账簿的书面证明，包括原始凭证和记账凭证。对于原始凭证和记账凭证的填制，会计准则有明确的规定如记录真实、手续完备、内容齐全、书写规范、填制及时等。在讲解这一知识点时，通过案例分析融入思政点。如在20个世纪90年代，有一大学生在报销医药费时，钻了工作人员在原始凭证上大小写书写不规范的空子，将“105.8元”的报销凭证改写成“195.8元”受到学校批评教育。通过案例分析，教育学生要养成认真细致的工作作风，诚实守信的处事原则，廉洁自律的职业道德，做一名品德高尚、新时代社会主义事业的建设者和接班人。

5.从“会计账簿”中寻找思政元素

设置会计账簿是会计核算的一种方法，讲授时，在“导言”部分，首先导入问题：“请问企业在法定账簿之外是否可以再设置一套账簿？”由此引发学生思考和讨论。通过分析讨论让学生充分认识到伪造、变造会计凭证、会计账簿，编制虚假财务会计报告，隐匿或者故意销毁依法应当保存的会计凭证、会计账簿、财务会计报告，是法律所不允许的，构成犯罪的，依法追究刑事责任。在讲到“账簿的启用与错账更正”这一知识点时，会计在日常核算过程中会发生错账，对于错账也有着明确的更正方法如划线更正法、红字更正法和补充登记法。会计错账的更正告诉学生在日常生活和学习过程中也可能会犯错，但是一定要用正确的方法及时改正自己的错误，这样才能真正地达到预期目标，否则就会偏离自己的目标路线，产生不可挽回的后果和损失。在潜移默化的课堂教育过程中完成对学生正确价值观的引领。

6.从“财产清查”中寻找思政元素

财产清查是会计核算方法之一，包括货币资金的清查、实物资产的清查和应收款的清查，这部分内容涉及面广、业务量大，但也反映出企业内部控制制度的建设和财会人员及相关工作人员职业道德水平和工作作风问题，对学生的思想政治教育影响较大。例如在讲到对货币资金清查时，清查人员要认真审核收付凭证和账簿记录，检查经济业务的合理性和合法性，此外，清查人员要检查企业是否以“白条”抵冲“现金”和“小金库”等，然后，提出问题：“白条”抵冲“现金”和“小金库”是一种什么行为？作为会计人员在工作中遇到这种情况应该如何办？教育学生无论日后从事何种工作，都要坚持准则，遵守职业道德与规范，挪用公款、贪污受贿就是犯罪。

7.从“财务报告”中寻找思政元素

财务报告是企业对外提供反映企业某一特定日期财务状况和某一会计期间经营成果、现金流量等会计信息的文件。“2020年4月2日，瑞幸咖啡公告称，此前成立的特别委员会初步调查发现，2019年第二至第四季度与虚假交易相关的总销售金额约为人民币22亿元。”通过对近日被媒体报道的沸沸扬扬的瑞幸咖啡2019年会计报告中所披露会计信息虚假事件，说明企业应忠实地履行信息披露义务，满足信息需求者对会计报告的真实性、准确性、完整性和及时性要求，教育学生要自觉维护国家利益、社会利益、集体利益，提供会计报表要真实准确，体现客观公正，没有粉饰经济业务活动情况。讲解到“资产负债表”编制方法时，教育学生要用精益求精的工匠精神和严肃认真的科学精神，来完全各项工作任务。在每一节堂课上，都提炼出专业课程蕴含的文化基因和价值规范，达到大学课堂教书育人目的。

结语

综上所述，“基础会计”课程思政对于会计专业人才的培养具有十分重要意义，作为经济管理和会计专业的专业基礎课，专业教师是学生接触的主要对象，课程思政在潜移默化的课堂教育过程中完成对学生正确价值观的引领。“基础会计”课程思政的关键是任课教师要切实增强教师的课程思政德育意识，全面提升教师的课程思政能力，在教学的项层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标，在基础会计各章节具体教学内容中挖掘基础会计课程德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥基础会计课程的育人功能，实现高等院校全员全过程全方位育人的大思政格局。

参考文献

[1]蔡飞君.高校会计专业的课程思政问题研究与路径解析[J].现代经济信息.2019（13）.

[2]张鹏煜，张远圣，张豪.会计造假分析[J].现代商贸工业，2016，37（14）：105-106.

作者简介：李秀云（1964.09—），女，黑龙江齐齐哈尔人，教授，会计师，经济学学士学位，广州工商学院，研究方向：会计专业及经济管理专业领域。