基于小学生核心素养下的动态班级文化建设策略探究

摘 要： 随着时代的快速发展，国家对于小学的学习环境越来越重视。一个良好的班级学习环境，是需要学生和教师之间共同的努力才能够创造出一个温馨和谐的班级学习氛围。然而班级中的每一位学生都来自不同的家庭，造就了每个学生不同的文化背景、不同的性格以及不同的想法。所以教师应该如何才能够将这些想法各异的学生团结起来，使班级成为一个富有凝聚力的集体呢？文章重点讨论了基于小学生核心素养下班级动态建设的有效策略。

关键词： 核心素养;班级文化建设;策略

一、 引言

《中国学生发展核心素养》指出：“学生在校园的发展中必须具备的核心素养是指学生在适应社会发展和未来所需要的品格和能力。”在近几年，小学班级的文化建设大多都取得了不同程度的进步。但是从核心素养的方面来谈还是存在不少的距离。所以应该如何才能在基于小学生核心素养下建立好班级文化氛围呢？文章进行阐述。

二、 核心素养的定义

核心素养对于学生的发展来说，言简意赅就是指学生在成长中理应具备的，能够在未来和社会上立足的关键能力。核心素养也是对于学生学习的知识技能、与教师同学父母之间的感情、学科技能、对待生活的态度以及人生的三大观（人生观，世界观，价值观）等多个方面的综合表现。这是每一个学生在学习成长的道路上不可以或缺的一项技能和素养。所以教师要做到引路人的带头作用，提高自我的素养。让学生能够在平时的校园学习中更好地获得相应的个人价值和在未来对于社会所做的贡献。这能够适应我国如今快速的教育改革和提高我国教育综合实力的需要。

三、 班级文化建设的意义

对于小学的班级来说，班级文化是用来承载组织和反应传播现象的一个载体。是班级精神、制度和环境综合的存在。对学校教育人、培育人、发展人起到了巨大的作用。

（一）有利于规范学生的行为

随着世界快速地发展，21世纪的学生也要适应当前国家飞速的变化，要能够具备相应的核心素养。但是对于正在成长的学生来说，还没有办法独立自我的思想，容易出现懒散、上课注意力不集中，课前准备没有做好的不良行为，最终就会让学生偏离规范自我的正确方向。而班级文化建设能够引导学生在课堂上、生活中走上正确的道路、树立健康的价值观念、形成优秀的人格品质等，这些都会在学生学习的环境中产生一种向上的力量。所以在这种环境下更多的是能够让学生改掉不良的行为，而养成热爱学习、热爱生活的健康行为。

（二）落实立德树人的根本任务

班级的文化是一个学生德育发展的重要源泉，学生个人品德大多都是在班级的背景下，所进行的活动和与同学之间的相处实现的。对于价值来说，核心素养的具体内容就是根据国家推出的教育方针所进行的，是连接教育实践目标的最终环节。所以班级文化建设能够让学生感受到自己对班级应尽的责任和義务在班级文化中强化自我的德育品质和综合能力。

（三）实现班级文化建设的重要意义

基于小学生核心素养背景之下的动态班级文化建设过程，通过以小学生核心素养为主要导向的班级文化建设能够改变传统的教育教学模式，通过多姿多彩的教学形式，以及丰富的教育资源等创建温馨和谐的班级文化环境，形成具有独立特色的校园文化，更好地传达出本校园的教育教学思想理念。通过建设班级文化能够有效地提升学生的审美能力，陶冶学生的情操，使得学生情商智商都得到有效的开发，促使学生更好地学习文化知识，提升人文素养，在这种和谐的环境氛围之中形成正确的价值观念，全面实现班级文化建设的重要意义。

四、 基于小学生核心素养下建设班级文化的有效策略

（一）全面把握班级文化建设

1. 深化班级物质文化建设

物质的文化就是所谓的看得见的东西，像教室中的墙壁、花草、黑板等，甚至还有一些令人想不到的东西，这些在班级中不经常关注的物质能够对学生有潜移默化的教育影响力和感染力。所以要懂得班级生活中的环境能够影响到学生在校学习的生活水平，所以教师要学会从多个角度入手，从审美的角度深化班级的环境管理。注重教室的环境卫生，此外就是教室的环境布置。

例如：可以组织学生和动员家长共同参与教室的布置中来，教室是学生在校园学习的第二个家，需要好好地布置和打扮。例如墙壁上的很多地方都可以利用起来，即使像电灯的开关附近，门的附近以及黑板的旁边等等，这些都可以拿来设计如：成长栏（梦想树）、风采栏（我的作品）、评价栏（星光熠熠）等动态的班级文化。教师也可以选择一些具有教育意义强的文章，好词好句张贴在墙壁上，定期更换，让学生路过时，休息时都可以看两眼。久而久之学生就会耳濡目染受到熏陶。不仅如此，教师还可以将班级分为若干个小组进行，再将墙壁分为若干个区域，在教师布置的主题下。学生针对自己的区域，从采购到设计都亲力亲为，让学生广泛地参与到其中，提高学生的团队合作的意识。这样让部分的墙壁不再空白，既能方便学生的阅读，又可以调动学生参与的热情。让墙壁成为学生接受教育和熏陶的一块宝地。

2. 深化班级制度文化建设

小学阶段的学生比较好动，且具有很强的好奇心理，对于这个阶段的孩子来说，教育教学以及教师的引导对孩子的影响具有巨大的作用，一个班级应该要有科学合理的班级制度，俗话说“无规矩不成方圆”就是这个道理，而小学阶段的学生集体意识比较差，没有纪律性，思想觉悟也比较弱，在这种情况之下构建动态班级文化制度的建设就显得格外重要。深化小学班级制度文化的建设可以从这几个方面入手：

第一，制定完整的班级文化制度，构建动态班级管理体系;

第二，有效实施班级文化制度，实现班级管理动态化。

教师应该有效地引导小学生遵纪守法，规范学生的行为，制定科学的班级规章制度、班级纪律等等，并且将这些措施和制度公布于众，令全体师生共同投票决定之后严格地组织和实行，确保班级管理的公平、公正、公开，使得规章制度更容易服众，促使小学生的核心素养得到有效的提升。

养成良好的行为习惯，是小学生必须具备的。但是由于每个学生的家庭环境不同，教育观念的不同可能导致学生集体的观念比较弱，纪律也不规范，没有自觉性。所以一个优秀的班级，首先必须具备一套完整的班级规章制度，来规范学生在学校甚至在社会的所作所为。然而建立班级规章制度最重要的一步就是要以学生为基础，让他们意识到，制度制定下来并不是为了限制住他们的活动。而是为了能够保证班级中有一个良好的环境范围。

例如：教师可以充分发挥黑板报的作用进行班规的定制，黑板具有一定的灵活性和随机性，能够方便操作。所以学生可以在教师的指导下，提出在班级中存在哪些的不良行为和不好的习惯。像：“上课前没有做好课前准备”“上课爱讲话”等的现象，教师在给予补充矫正后点评特点、长处以及不足的部分。最后再进行全班讨论制定出符合班级实际的规定。像：“课前要及时做好预习的准备”“上课铃还没响之前就要将书本摆放在桌面上”等等。最后将这些版规条例制定出来，让学生在黑板报中展现。并可以实时根据学生学习的状态和情况，不断地删减或增加相对应的班规。这种方式的进行更能够让学生觉得自己是班级中的主人，让黑板报真正地成为自己的“报”自觉约束自己的同时还会相互地督促其他同学的言行。认真执行班级定制的规章制度，养成一个自律的好习惯。

3. 深化班级精神文化建设

班级的精神文化主要是体现出学生在班集体中的精神面貌。这是需要教师和学生之间共同打造和维护的。优秀的精神文化能够规范学生的行为、熏陶学生的人格、陶冶学生的情操。所以建设班级首先就是要打造独特的班级文化，让学生在学习的过程中能有一个明确的目标。教师作为引领者需要结合班级的实际状况，以学生为主体，以提高学生学习的兴趣、发觉学生潜能为目的，组织学生打造特色的班级精神文化。

例如：教师可以通过的网络设备来进行班级的精神文化的建设，利用有线电视可以不定期地举办讲座像：法律知识讲座，文学知识讲座等等。可以以部分班级来进行，也可以以年段为单位来进行。这样的安排能够让学生在一定程度上了解一定的基础知识，并构建相应的班级精神文化，像：“读书使我快乐，快乐促使我读书。”这种简洁明了的班训，将内容和形式进行结合。能够以简短的语言突出它想表明的主题，富有教導和劝诫的意义。以横幅、贴纸的形式粘贴在班级中能够指引班级同学之间相互帮助、团结友爱。围绕班级所开展的一系列精神文化的建设都是为了能够更加有效地增强班级的团结和凝聚力，提高核心素养在小学生身心上的打造。

（二）开展丰富班队活动，构建班级活动文化

班级的精神文化是需要通过活动来进行打造的。小学生正是出于贪玩的一个阶段。所以班级经常的开展有特点的活动，能够让学生提高维护班级文化的兴趣。班级的制度和精神才能够得到深化。教师在进行班级活动时要能够有目的并且有计划和创造性。为学生构建一个特色的舞台，能够释放自己的天性，展示出自身独一无二的风采。通过活动来加强班级的文化建设。

例如：教师在思想上，首先要能够让学生得到释放，将活动的主动权交给学生。让学生自己开展有创造性的活动。像：举办主题班会的活动。发挥学生“动脑想、大胆试、动手做”的积极性，展现出特色的班级风貌。潜移默化地在学生的心中刻下深深的篇章。让学生在活动中提高自我的能力，增强自信心。在提高学生核心素养得基础上，加深班级的动态文化建设。

五、 结语

总而言之，核心素养在当下对于小学生来说尤其重要，核心素养所打造的文化在社会、未来能够提供很大的帮助。动态班级文化也是学校文化的一个重要组成，而把核心素养的相关内容融入班级文化中去，能够更加有效地体现出一个班级的个性和独特，提高学生的自信心和归属感，从而更加全面地提高自己的综合能力。

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作者简介：

张健，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市颍东区铁二处学校。