职业院校建筑钢结构工程技术专业实训教学改革研究

胡志明 李斌

（甘肃建筑职业技术学院，甘肃 兰州 730050）

0 引言

国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确了深化职业教育改革的重大制度设计和政策举措[1]。尤其是“1+X”证书制度推行实施，要求试点院校将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，提高职业教育质量和学生就业能力[2]。国内高职教育仍与国外职业教育存在较大的差距，尤其是办学特色不鲜明，很多参照普通教育的办学标准和模式，专业、教材、课程与生产生活实际脱节[3]。本文研究针对以上问题将岗位职业证书对应的技能点融入实训课程，重点培养学生的八项技术技能。

1 根据岗位证书技能需求划分课程实训

根据BIM类相关岗位证书、焊接工岗位证书以及八大员岗位证书需求，采用“分项实训-专项实训-综合实训”的三层次实训划分模式。各课程与岗位证书衔接见表1。

2 第四学期实训课程改革

2.1 实训课程改革模式

第四学期拟采用“前12周理论知识串烧+专项实训”与“后6周案例综合实训”的教学改革模式，在校内实训室和校外实训基地完成综合实训教学。前12周将上述课程的理论知识加以精炼，以知识串烧的讲授方式完成理论教学，同时为每门专业课程安排专项实训演练；后6周以实际钢结构案例为载体，将之前的专项实训课程融合梳理，完成综合实训教学。

2.2 综合实训授课方式

第四学期的综合实训以建筑钢结构工程案例图纸为核心，以综合实训手册为纲领，拟采用“一条导线，五个模块，八项技能”的授课流程，根据具体岗位需求重点培养学生的职业技术技能。以实际建筑钢结构工程案例的设计-施工-验收所需岗位技能为导线；在课程综合实训中，按流程划分为钢结构工程图识读、钢结构BIM设计、加工制作、安装以及实训汇总五个模块，利用编制讲义《建筑钢结构案例图纸》以及《钢结构综合实训手册》中的实训引导以及实训任务单，逐个地完成各个模块的实训内容；通过各专项实训的融合，突出培养学生八项职业技术技能：工程图识读技能、BIM技能、材料进场单识读技能、焊接技能、加工操作技能、质量检测技能、施工组织方案编制技能、测量技能。

表1 课程实训划分表

3 改革的关键问题

主要存在以下三个问题：

1）第四学期教学过程中，各课程学时的分配。需要请教企业专家根据实际岗位需求对人才培养方案中各课程的学时分配加以精准化。

2）编制授课教学大纲及教学计划。由于理论课时较少，需对课题中所授课程的教学大纲进行调整，侧重实用性知识点的教授；同时按照课时分配要求，编制每门课程的课程标准。

3）编写授课专用讲义。编写《建筑钢结构案例图纸》《钢结构综合实训手册》讲义，以图纸为核心，以实训手册为纲领，将岗位证书对应技能点融入对应专业课程，采用“分项实训-专项实训-综合实训”的三层次实训模式开展教学工作。