借助语文教学 培养健康心理

江苏省常州市孟河中心小学 葛 倩

语文学科是一门人文性与工具性高度统一的学科，选择在语文教学中融入对小学生的心理健康教育是最适宜的，而且，语文学科具备进行心理健康教育的必要条件，教师要善于发现在语文课程教材中与小学生心理健康息息相关的教学内容，并选择适宜的方法将小学生的心理健康教育内容完美地融合到教学中去，为小学生的健康成长保驾护航。

一、小学语文教师要努力营造轻松愉快的学习氛围

小学语文教师要着手于营造轻松愉快的学习氛围，使小学生能在课堂教学之中处于一种相对放松的状态，进而使课堂教学效率得以有效提高。值得注意的是，教师在进行课堂教学时如果面无表情，就会让小学生进入一种紧张的状态。所以，这就要求小学语文教师学会调整自己的面部表情，面带微笑地讲课，从而拉近教师与学生之间的距离，给学生一种亲切感。在进行课堂教学时，教师还要学会适当调整课堂教学的整体氛围。

例如，在学习《小小的船》时，教师可以选择在适宜的时机播放儿歌《小小的船》，借助儿歌来活跃课堂学习氛围，使学生的身心得以放松。语文教师还可以与班主任进行具体的协商，对教室进行装饰，使教室环境可以使学生感到轻松愉快，从而让学生更喜欢待在教室里，例如，在教室里张贴能对学生产生积极影响的，同时具有一定趣味性的文字或图画。教师通过形式各异的方式方法营造轻松愉快的课堂学习氛围，可以有效减轻学生的心理负担，提高课堂教学效率，最重要的是，可以对小学生的心理健康发展产生积极影响。

二、利用教材中的内容，对学生进行心理健康教育

教材是教师进行课堂教学所要用到的基础教学工具，为将小学生的心理健康教育内容有效地融入语文教学中去，教师要善于发现和利用对小学生心理健康发展有积极意义的教学内容，在进行实际教学时，教师要尽量引导学生对学习中遇到的问题开动脑筋进行独立思考。

例如，在学习《雪地里的小画家》时，教师可以向学生提出问题：“文章的内容是雪地里的小画家，这里所说的雪地里的小画家到底是谁呢？他画出了哪些作品呢？结果会是怎样呢？”让学生带着问题去阅读文章，并在课文中的相关位置做出标记，然后教师和学生一起寻求问题的答案。教师还可以组织学生进行课本剧表演，通过对故事情节的演绎使学生对学习的内容印象更加深刻。

其次，教师要善于发现教材中的可以将心理健康教育内容添加进去的入口，提高小学生的心理健康水平。例如，在学习《人之初》时，教师可以引导学生先进行自由阅读，使学生了解文章的主要内容，然后对学生提出问题，让他们展开讨论，从中明白什么事情可以做，什么事情不可以做。教师在实际教学过程中要从文章的中心内容出发，将小学生的心理健康教育有机融入语文教学实践中，使学生能在学到语文课堂知识的同时，提高心理素养。

三、展开实践活动，进行心理健康教育

语文教学过程中展开的实践活动是教学活动中的重点内容，在这个过程中，教师要善于寻找适宜的机会，在实践活动中融入心理健康教育，以改善学生的心理健康状态，使之保持良好。教师根据语文教学内容开展课堂实践活动，能增加学生之间的合作机会，促进学生之间的交流，使学生之间形成良好的友谊，提高学生的人际交往能力。教师在实际课堂教学过程中有目的地组织课堂实践活动，改善课堂氛围，有助于学生形成良好的个人性格和心理素质。

四、优化教学方式

教师要激发学生学习的积极性。在小学阶段，学生的生理方面以及心理和语言能力上的巨大变化具有阶段性的特征，教师应依照学生不同学习阶段的具体特征以及教学内容，选取最适宜的教学方式，最大限度地提高学生的整体素质。所以，在课堂教学中，教师要综合考虑教材内容，随机应变地使用不同的教学方式，并对其进行不断的完善与优化。而且要强化新型的教育技术与传统教育方法的结合，对教育教学流程进行改善，努力培养学生的创新思维，使学生能积极主动地参与到学习中，充分感受到学习的乐趣。另外，教师还要对学生加以鼓励，使教学不但可以满足学生的精神需求，还能提高课堂教学效率。

小学语文教学的根本目的是使学生得到长足的稳定发展，因此，语文教学在努力提升学生的学习能力的过程中，更要看重对学生的情感状态、生活态度、行为品格和习惯等等诸多心理品质方面的正确培养，使学生具备良好的个人品行。所以，在语文课堂教学中，教师要努力管控自身的教学行为，使学生的文化素养得到提升。

总之，教师在进行语文教学的过程中，要善于营造可以使学生身心得到充分放松的良好课堂气氛，极力减轻学生的不良情绪与心理上的各种负担，使学生保持轻松愉快的心情，投入到语文学习之中，以实际教学内容为出发点，发掘教材中对小学生心理健康有积极影响的内容，组织学生开展语文教学实践活动，将在语文教学中融入心理健康教育落到实处。