浅谈小学道德与法治教学的有效开展策略

刘增慧

摘 要：在新课程改革和素质教育的背景下，各学科的教学发生了变化。在小学阶段，学校要切实促进小学生在德智体美劳方面的有效发展，其中德育是十分重要的一个部分。小学道德与法治教学是实施德育的重要途径，对于小学生的身心健康发展有着关键的促进作用。为此，本文从“结合信息技术，营造良好的课堂氛围”“结合小组合作方式，激发学生的课堂主体性”“紧密联系生活，加深小学生的理解”这三个方面出发，对小学道德与法治教学的开展策略进行了分析，以期广大教师能够有所参考。

关键词：小学;道德与法治;信息技术;生活

小学阶段是学生的启蒙阶段，在这一阶段促使小学生形成良好的思想道德素质和行为规范能够对学生的发展产生深远的影响。因此面对小学生的道德与法治教育十分重要。小学生通常正处于对世界充满好奇心，但自我控制能力和分辨是非的能力都还有很大的不足。小学阶段的道德与法治教育将帮助学生更好地了解自己和社会，帮助他们树立正确的世界观人生观和价值观，并使他们在做任何事情时都能够遵守道德原则和道德约束，从而更好地规范小学生的行为。

一、结合信息技术，营造良好的课堂氛围

在小学道德与法治课堂教学中有效应用信息技术，对于教师的教和学生的学都具有重要的作用。小学道德与法治教学需要为学生创设良好的情境。而在这方面，信息技术可以发挥有效的作用。其可以在激发学生的好奇心的基础上，有效地集中学生的课堂注意力。教师可以结合信息技术为学生营造视听结合的氛围，解释学生感兴趣的道德和法律知识问题，并激发学生以更好的学习热情去探索道德与法治的内涵，从而有助于进一步开展道德与法治的课堂教学。

例如，在教学“我们神圣的国土”这一课的时候，由于很多小学生对于国土的认识还有很大的不足，教师单凭自己的讲解很难促使小学生更为直观地了解到我国的地理位置以及我国幅员辽阔的特点，所以也就很难激发他们热爱祖国的情感。为此，教师可以结合多媒体制作视频和图片课件，充分调动小学生的视觉感官，从而使其产生更为深刻的认知。首先，在课堂上，教师可以为学生播放关于我国的宣传片，让学生从大体上能够了解到我国的幅员辽阔，之后，教师可以为学生展示中国地图、行政区划地图等图片，问一问小学生：关于我们的祖国国土，你们想了解哪些信息？从而充分促使小学生结合一定的多媒体课件去思考。这样结合具体的视频和图片，有利于学生在更为直观的情境中去加强思考，加强认知。由此可见，信息技术的运用符合小学道德与法治教学的基本要求，其可以成为教师向学生展示道德和法治知识点的有效途径，并成功地集中学生的课堂注意力。

二、结合小组合作方式，激发学生的课堂主体性

如果仅是教师单纯地解释道德与法治教科书中的内容，那么会在一定程度上导致学生缺乏自己的参与兴趣。因此，教师在教学时应注意从小学生的主体地位出发，让小学生去主动获取知识。为此，在教学过程中，道德与法治教师通常可以采取小组合作的方式，通过小组之间的分工，让学生进行交流和沟通，增强学生的合作能力，让学生自己去开展学习。这比让学生被动接受知识更能够激发学生的参与热情。但在开展小组合作过程中，教师应发挥自身的引导作用，将学生合理分组，同时及时观察学生在小组合作中的问题，从而提高学生小组合作的有效性。

例如，在“主动拒绝烟酒与毒品”这一课的教学中，首先教师可以把学生分为几个小组，然后让学生开展课前资料的搜集，去调查自己周围人的烟酒情况，并通过上网或者阅读书籍、杂志、报纸等方式也了解烟酒与毒品的危害。之后，在课堂上，每个小组都可以用自己喜欢的方式说一说烟酒与毒品的危害，并说一说自己的建议和看法等。之后，教师可以给学生提出一定的探究问题，如“抵制、远离毒品，国家和教师、家长的管制监督是一方面，关键在于我们自身。这是什么意思呢？”从而加深学生的思考。学生由此可以认识到拒绝烟酒与毒品的关键在于自身，自身一定要加深自制力，对于沾染不良嗜好的人和他们鼓吹的所谓错误观念要坚决抵制！由此可见，在道德与法治的课程教学中，小组合作教学模式能够帮助教师培养学生提出问题、理解问题、解决问题等多方面的能力。高效的小组合作学习不仅仅锻炼了小学生人际交往能力，还提高了学生对于知识的认识。

三、紧密联系生活，加深小学生的理解

小学生的生活经验和阅历相对较少，在长期的生活和成长过程中，教师需要逐步培养他们的道德观念和法治意识。从小学道德与法治教材来看，其中的许多内容也和小學生的生活有着紧密的联系，而道德与法治教学的重要目的之一也是促进小学生能够更好地面对生活，因此在道德与法治教学过程中，教师要将理论知识与实际生活结合起来，使学生可以学习生活中的知识，加深对道德和法治的理解。为了与生活紧密联系来进行法治教育，教师必须首先改变教学观念，深入了解小学生的生活，做到从学生的生活当中来，再到学生的生活当中去。

例如，在讲授“公共生活靠大家”这一单元的时候，教师可以让学生们将自己见到的不文明现象进行总结和归纳，从而促使小学生认识到在公共生活中每个人的责任和任务，加深对于身边的公共生活的了解，知道我们离不开公共生活。这样学生们的参与积极性会大大提升，并且能够给学生留下更加深刻的印象，对于培养学生的道德观念和法制意识大有裨益。同时，教师可以利用“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”这样的宣传断句，让学生们结合上下学路上的实际见闻来说一说交通法规的重要性，帮助学生们认识到在公共生活中建立和遵守规则的重要性。由此可见，对于道德与法治教学来说，教师要紧密结合课本要求的内容，合理挖掘和选取生活中的素材，从而让学生们在生活实际当中，体会到道德与法治的存在，逐渐培养道德与法治的观念，逐步规范自己的行为。

总而言之，小学阶段是学生发展的重要阶段，在这一阶段教师必须充分重视起道德与法治教学，紧密结合信息技术、小组合作和生活化教学等方法与资源，在教学中不断创新、总结，发挥道德与法治教学的重要作用，切实促使小学生形成良好的思想道德素质和行为，从而为学生的发展打下良好的基础。

参考文献

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[2] 张雷鸣.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].基础教育研究，2017（11）：71-72.