合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

张莉

摘 要：合作学习模式是素质教育背景下的重要教学模式，在小学语文阅读教学中引入合作学习模式不仅能够提高学生学习的积极主动性，同时也有利于学生阅读能力、思维能力、自主学习能力、合作能力的培养，提高了小学生的语文素养，构建出高效的小学语文阅读课堂。本文从小学语文阅读教学中合作学习模式的运用策略角度展开论述。

关键词：合作学习，小学语文，阅读教学

一、合作学习在小学语文阅读教学中的意义

1、有利于学生加深对阅读内容的理解

在传统小学语文教学中老师占据了课堂的主体地位，将更多的时间用于知识讲解，忽视了学生主观能动性的发挥，导致学生持续处于课堂的被动地位，不利于学生自主学习能力和阅读水平的提升。将合作学习模式引入小学语文阅读教学中，丰富了教学形式，在交流讨论、思维碰撞中，有效激发起小学生的学习兴趣和探究欲望，通过小组合作学生在阐述自己观点的同时思维更加活跃，拓展了学生思维的广度和深度，使学生学会从不同角度去深入的看待问题，从而加深了对阅读内容的理解，提高了学生的思维能力和理解能力，同时也强化了学生的语言组织能力和表达能力。

2、有利于强化学生的合作、竞争意识

小学语文作为学生初级学习阶段的一门重要科目，不仅要使学生完成语文基础知识积累，同时也要培养学生综合能力，将合作学习模式引入小学语文阅读教学中，使学生在合作的构成中高效的完成学习任务，体会到合作学习的成就感，强化了学生的合作意识，同时各小组间的评比也能够激发起学生竞争意识，使学生更加积极努力的参与到合作学习中来，完成优势互补和取长补短，从而实现小学语文阅读教学效率和质量的整体提高。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的运用策略

1、借助教学情境，创设合作学习环境

在小学语文阅读教学中引入合作学习模式，首先需要老师为创设适合学生开展合作学习的环境，使学生对合作学习产生积极参与的兴趣，进而积极的通过小组合作来共同完成阅读任务。老师可以结合阅读教学内容为学生挑选适合学生共同完成的学习任务，并为学生创设教学情境营造出适合学生合作学习的轻松、活泼的学习环境，使学生在老师的引导下积极的结合自身的生活经验与同学展开互动交流。[1]比如三年级学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这课时，老师可以借助多媒体为学生创设教学情境，结合课文内容为学生呈现出生动的生活场景，引导学生通過合作学习的方式将生活中的急性子和慢性子进行精彩的演绎，既活跃了课堂氛围，同时学生在以小组为单位进行交流讨论、角色扮演中对课文内容拥有了更加深入的了解，牢牢抓住了急性子和慢性子的人物性格特点，轻松完成了本课的阅读学习。

2、设计探究问题，渗透合作学习方法

俗话说学起于思，而思源于疑，在传统小学语文阅读教学中老师通常将知识内容直接为学生进行讲解，忽略了学生的探究过程，导致学生在阅读过程中常常一知半解，既不利于学生学习效率和质量的提高，同时也给学生留下了枯燥乏味的印象，阻碍了学生思维能力、自主学习能力的发展。因此在小学语文阅读教学中老师可以借助巧妙的问题来启发学生思维，引导学生通过合作学习的方法来围绕问题进行知识探究。老师可以借助逐层深入的启发性问题，为学生打破固化思维，渗透合作学习的方法，使学生在合作学习过程中思路更清晰，学习更高效，同时也增强了学生的合作学习体验，构建出高效的小学语文阅读课堂。以《守株待兔》这课为例，在学习这篇课文时老师为学生提出了逐层深入的问题，引导学生通过合作学习来解答问题的同时总结归纳出故事的内涵。这个故事中是谁在等兔子？为什么守着树桩等兔子？为什么又肥又大的兔子会撞到树桩上？最后他等到了吗？在逐层深入的问题引导下学生结合课文内容展开交流讨论，使学生对这则寓言拥有更加深入的理解，进而体会到农夫的懒惰和想要不劳而获的心理，学会了不能心存侥幸要考自己的劳动去创造美好生活的道理。

3、借助竞争合作学习，提高学生阅读效率

小学阶段的学生具有很强的表现欲和好胜心，老师可以充分利用小学生的心理特征引入竞争式合作学习模式，学生在合作学习的同时与其他小组进行比赛，有效调动起学生的阅读热情和探究兴趣，在好胜心和表现欲的驱使下更加积极主动的参与到合作学习中，在激烈的交流讨论中学生通过思维碰撞，对阅读内容拥有更加深入的了解，不仅提高了合作学习的有效性，同时也大大提高了学生的阅读效率和阅读水平，为学生的未来学习奠定了坚实的基础。比如学习《火烧云》这课时，老师引导学生通过合作学习来完成本课的学习，并以小组为单位进行评比，看那个小组在合作学习过程中能够找到更多的信息。老师引导学生从段落大意、中心思想、写作方法、修辞手法等多个细节进行合作探究，培养学生自主学习能力，尝试自己发现问题、提出问题、解决问题，在好胜心和表现欲的驱使下学生积极的以组为单位进行知识探究，大大提高了学生合作学习的效率和质量，同时老师针对小组进行评价也增强了组内成员间的凝聚力。

总结：

在小学语文阅读教学中采用合作学习模式不仅使教学形式更新颖，课堂氛围更轻松活泼，而且学生在合作学习中思维更活跃，对阅读内容展开了更加深入的探究，使学生形成了勤于思考、善于合作的意识，构建出高效的小学语文阅读课堂。

参考文献

[1] 郑永梅.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试研究[J].新课程. 2019.