巧用多媒体，上好识字课

赖爱玲

摘 要：教师在识字课中，应创造性地将多媒体与识字教学有效结合，合理地、恰当地运用多媒体组织教学，使教学内容丰富多彩，教学形式灵活多变，充分调动学生的学习积极性，优化课堂教学，提高识字的效率。

关键词：多媒体;识字;写字;音形义

多媒体技术，是对动画、图文、声音等多种信息有机的组合加工，不仅能直观呈现事物的形象，还能演示事物的变化过程。这是一般的直观教具难以做到的。识字、写字教学是小学语文教学的主要任务之一，是语文教育的基石。现在，低年级学生的识字量要求明显增多，如何让识记生字不再成为教学的难点，就只有借助多媒体，把生字的音、形、义结合起来，生动、形象地展示汉字，才能事半功倍。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。多媒体教学走入课堂，使课堂教学形式多样化，教学手段现代化，教学容量最大化。多媒体中丰富新颖的画面、幽默的语言、生动的例子吸引了学生的注意，引发学生主动探求与思考。

二、提高教学效率

用多媒体教学，学生可以运用多种感知器官，如视觉、听觉等，共同参加活动，同时接受教学信息。这样的学习方式，当然比只用一种感觉器官活动的速度要快，效率要高。

三、弥补教师示范功能的不足

有些教师的普通话不够规范，有着浓厚的地方语音，还有些教师的黑板字不够工整，缺乏示范效果，有些老师对生字的笔顺记得不牢，现在这些任务都可以由多媒体来完成，大大减轻了老师的负担。

多媒体教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还能增加识字量，延长知识的记忆时间。那么，如何利用多媒体上好识字课呢？

一、利用多媒体形象展示，掌握音、形、义

汉字，是音、形、义的统一体。教师在教学生字时，就是要让学生读准字音、认清字形、了解字义，并且使三者建立起联系，可以从它的音想到它的形，可以从它的形领悟它的义，也可以从它的义分析它的音、形。

（一）學习字音

在识字课上，拼音是学习的重点。让学生拼读生字既是对拼音的复习，也是避免读错生字的有效方法。教师在教学时，可以利用幻灯片，展示带拼音的生字，请学生带读，读完后再展示另一页去掉拼音的幻灯片，再让学生认读。相较于传统黑板教学，有效地提高了课堂效率，节约了时间。

（二）记牢字形

为了让汉字学习变得更轻松、更主动。那么，教师就要采用相应的教法调动学生学习的积极性。如引导学生从汉字的演变过程中巧记象形字，从汉字的神奇组合中了解会意字，从组合规律中发现形近字，从变换偏旁、归类辨析中记住基础字。

例如教师在教学“月”、“禾”等象形字时，可以放映月亮和禾苗的图片，让学生观察它们的形状，再展示这两个字，学生就很容易记住字形。在教学指事字“寸”时，可以出示“寸”的指事图片——手下一横或一竖，指示这个地方是寸口，学生一看就明白。教会意字 “休”时，配图为一个人靠在树边休息，点击图片，图片慢慢变成了“休”字。

识字教学过程可以说是丰富多彩的，只要教师善于挖掘素材，巧用多媒体手段，就能使识字变得有趣，让学生在快乐中学习。

（三）理解字义

汉字由图形演变而来，多媒体恰当的演示，使学生理解了再记忆，学生就能更迅速、更牢固地记住学过的知识。

如《春雨的色彩》中的“洒”，教师可以播放春雨轻轻地洒在万物上的视频，让学生了解“洒”的意思。这样不仅吸引了学生的注意力，使学生加深了印象，而且让学生更轻易理解了字的意思。学生只有在理解了字义的基础上才能不断提高识字兴趣，才能“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

二、利用多媒体设计游戏，巩固识字效果

随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术的运用已经非常普遍。虽然，在教学方法上，仍然离不开教师的讲、读、写、做，离不开学生的作业、练习，以及师生共同参与的谈话、讨论等。但是，作为现代教学的艺术，当今的教师对于教学方法、教学手段的运用，已经不同于往日了。游戏识字就是最明显的例子。

游戏识字是低年级识字教学的必备环节。比如玩小火车游戏，教师提前制作好幻灯片，可以是一些图片遮住字词，点击一下鼠标图片就消失，字词马上显出来，让学生一个接一个站起来说;也可以制作一些新奇的游戏，如猴子过河，一条河上有很多个石头，字词就出现在石头上，教师可以先引导学生：“同学们，小猴子现在被困在河对岸，你们愿意帮助小猴子过河吗？”学生说对一个词语，教师就点击一下鼠标，猴子就跳到石头上，最后在学生的帮助下，猴子顺利过河。学生在玩中学，学中玩，不仅能在轻松的气氛中掌握生字，还能有效防止生字“回生”。

三、利用多媒体动态演示，正确书写生字

写字是学生必须必须掌握的基本技能，老师应该重视写字教学。

首先，教师可以放大字体，从整体出发，让学生自己观察字形的结构特点。其次，在教易错字时，教师可以利用多媒体强调易错点。如“皮”字的横钩学生很容易写成横折钩，那教师就可以对横钩加粗，变红，再加上闪烁效果，学生很快就掌握了书写要点和笔顺。最后，还可以利用多媒体展示学生的写字作业，让全班评议，学习优点，力求把字写得更好，并避免和同学犯一样的错误。

多媒体图像清晰，色彩鲜明，可以为学生呈现极富感染力的画面，提供最佳的视听效果，且易于操作。教师在识字课中，应合理地、恰当地运用多媒体组织教学，使教学内容丰富多彩，教学形式灵活多变，充分调动学生的学习积极性，优化课堂教学，提高识字的效率。

参考文献

[1]王馨.现代教育技术与小学语文教学[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]李学农，丁彦青.多媒体教学优化设计[M].广州：广东教育出版社，2000.

[3]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2008.