优化阅读，强化教学

龙志康

摘 要：众所周知，对汉语的研究需要长期积累。我们不仅要注意单词，形式和含义的结合，还要注意阅读的重要价值。近年来中国逐渐重视学生阅读能力的培养和阅读素养的提高，这要求教师改变思维方式，改变传统的教学方式，并建立一种多元化，多层面的教学方法，应用于阅读教学中。为学生的自主发展和阅读创造提供一个平台。此外阅读作为学习汉语的基础，也占有至关重要的地位。因此教师要重视学生汉语基础的培养，这更有利于学生阅读能力的提高。

关键词：阅读教学;初中中文阅读素养

课堂教学不仅是教师传授知识的重要途径，也是实现教与学互利的有效途径。但是，在初中阶段的阅读教学中，许多老师盲目地遵循应试教育理念，并采用形式化和程式化的教学方法。这不仅难以培养学生的自主性，而且导致阅读课堂教学质量低下。学生对阅读的兴趣呈下降趋势。因此我改变了原来的教学观念，从精心准备课程，开展丰富的阅读活动，培养学生的阅读习惯等方面，简短地介绍了我的教学经验，希望对其他老师有帮助。開展阅读教学。

1认真准备课程并优化阅读教学

阅读教学不仅是一篇阅读文章，而且还要求教师设计教学和准备课程。上课前教师可以根据学生以往的学习能力和阅读水平来选择阅读教学内容，并分析阅读内容并提出问题。问题可以包括多个方面，例如探究性，开放性，周到性和其他类型的问题，以帮助学生更清楚地了解课文框架和内容。同时有必要设计一种能够渗透阅读知识，吸引学生参与的教学班，使学生能够积极地进行体验式学习并感受到阅读的魅力。

例如，在阅读和散步课上，我会预先分析文章，根据文章所反映的真实感受提出问题，并选择合理的教学方法进行教学。为了使学生深入理解文章中关键词的含义，并品尝文章语言的美感，我采用阅读和提问的教学方法来教阅读。通过多元化、多样化、多角度的问题，可以指导学生进行阅读思考，提高他们的阅读素养和能力。因为本文的内容是为了体验人与人之间的真实情感和家庭关系，为了加深学生的学习体验，我从三个角度提出了三个问题：1.行走过程中发生了什么？2.我如何解决分歧？3.我为什么要做出这样的决定？让学生思考，让学生阅读和回答问题。在阅读过程中，要注意引导学生的阅读情感。语调应柔和而亲切，带有庄重的氛围。语调应稳定且流畅。我们应该区分轻度压力，以便学生进一步体验自己的感受并培养自己的个性。最后，重要的是要强调文章中体现的感受，引导学生阅读时进入作者的内心世界，并真正理解文章的阅读。

2.开展活动以激发阅读热情

在人们的心中，初中阶段的阅读是坐在教室里大声朗读教科书。显然这是单方面的。真正的阅读是升华文章的内容和精神，用心去感受文章中的真相。为了鼓励学生真正体会到阅读的精神和价值，教师可以开展多样化的阅读活动，并通过实践活动的影响，增强学生的参与意识，使学生形成健康的竞争。转弯激发阅读热情并取得进步阅读能力和语言素养的目的。

例如，在第一节阅读黄河颂歌的课程中，由于本节的文章类型是诗歌，因此适合情感朗读教学。因此，为了培养学生的阅读能力和提高他们的阅读素养，我组织了一场名为“我是小读者”的阅读比赛活动，以鼓励学生寻找符合民族伟大精神的诗歌。通过对文章的研究，学生可以深刻理解民族精神的内涵，理解文章的语言和抒情性易于理解，情感上的热情，并敦促学生充分热情地参加比赛。根据比赛设定的主题，学生们搜索了大量的阅读材料，并感受到了发自内心的阅读诗的情感，从而增强了学生的阅读能力。同时，这也使学生能够在不知不觉中扩展自己的知识。比赛的发展促进了学生之间良好的比赛关系的形成，也鼓励学生认真对待比赛，激发了强烈的阅读热情，为比赛增添了色彩。

3.养成习惯，丰富阅读积累

汉语素养的提高不是一朝一夕的事，而是需要学生长期积累作为铺垫。阅读是写作的基础，也是丰富和丰富资源的有效途径。在阅读教学中，教师应自觉注意学生汉语知识的积累，培养学生热爱阅读的良好习惯，引导学生自觉和独立地学习阅读，并收集大量的好句子和阅读内容中的段落，以增加其知识积累。此外，教师还可以为学生指定阅读材料，以鼓励学生打下坚实的基础，并积累更多丰富和完善的资源。

例如，在阅读有关苏州园林的课程时，由于本文以中心为重点，并采用从整体到局部的解释方法，因此简洁而生动地反映了苏州园林的美。因此，我引导学生反复阅读文章中美丽的单词和句子，欣赏单词和句子的语言美和意境，并模仿句子来品尝森林花园的美。同时，我们应该探索句子中的修饰和表达技术，以丰富学生的语言积累，提高他们的阅读素养和能力。通过引导学生阅读和学习，侧重于训练学生从多个角度分析文章的结构，并积极组织单词和句子的良好习惯，使学生能够独立阅读和积累，并对阅读产生浓厚的兴趣。通过这种方式，我根据学生的阅读水平和能力为他们推荐阅读内容丰富的书籍，以帮助学生增加知识积累，拓宽视野，鼓励学生有效地提高阅读素养，取得良好的发展。

总之，阅读教学作为语文教学的重要组成部分，需要教师给予更多关注，从各个方面改进教学设计，为学生建立更高效的阅读教室，提高学生的阅读素养和能力。有待进一步改善。

参考文献

[1]洪丰硕.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）.

[2]袁书华.关于初中语文阅读教学的实践探讨[J].学周刊，2017（06）.