优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施

胡建萍

【摘  要】在当前的小学语文教学中，教师为了有效地帮助学生巩固课堂上学到的知识，会布置一定的课后作业帮助学生巩固。但是随着当今社会的发展，越来越多的教师在布置课后作业的时候也只是为了布置作业而布置作业，忘记了布置作业原本的目的是什么。因此，对于教师来说，如何有效地优化作业也就成了一件非常重要的事情。

【关键词】小学语文;作业优化;教学质量

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）26-0167-02

【Abstract】In the current primary school Chinese teaching， in order to effectively help students consolidate the knowledge learned in class， teachers will assign certain homework to help students consolidate. However， with the development of today's society， more and more teachers assign homework only for the purpose of assigning homework when assigning homework， but forget the original purpose of the assignment. Therefore， how to effectively optimize homework has become a very important thing for teachers nowadays.

【Keywords】Primary school Chinese; Homework optimization; Teaching quality

一、當前小学生语文作业中存在的问题

（一）作业现成内容较多

当前的课后作业对于学生来说是一种比较常见的形式，通过这样的形式可以有效地帮助学生巩固相关的知识。但是如今的作业中出现了一些问题，这些问题导致课后作业失去原本的意义，从而成为学生厌恶的一种学习方式。在当今的小学语文教学中，语文作业现成的内容比较多，而实际编写的内容相应来说较少。

例如课本中的一些生字新词重点段落，或者是教辅书上的练习，这些对学生来说都是一样的内容，并不会出现什么个性化的定制问题，不能有效地为学生提供个性化的教学。并且教师在布置作业的时候通常根据这些现成的内容进行布置，从而忽视了学生个性化的作业布置。若是教师能够有效地根据班级和学生的实际情况进行具体的作业编制，那么可以更加有效地帮助学生学习和进步。

（二）理论的知识大于实践的知识

语文是一种偏向于理论知识的学科，因此教师在进行教学的过程中更侧重于理论知识的教学，忽视了学生相关实践知识的掌握和收获。而语文作业大多也是这样，大部分的教师布置语文作业的时候都过分急于巩固学过的知识，因此，在布置相关作业的时候会将重点放在一些题目的完成和课后练习题方向上，无法更好地将实践知识结合进来。教师也无法有效地要求学生将学过的知识运用于实际生活中，这样也就无法更好地帮助学生发展个性，从而提高学生的实践能力。

（三）以考试为目的，违背教育目标

当今传统的教学思想正在转变成为新型的素质教育，但是很多教师还是深深受到传统应试教育的影响。在布置作业的时候都是以学生的考试成绩为目标，以这样为目标制定的相应的作业显然无法有效帮助学生进行更加全面有效的学习。并且这样的观念还有可能影响到家长的教学思想，家长认为教师作为学校中非常权威的代表，既然布置了这样的作业肯定是认为更加适合学生的发展，但是教师所布置的作业单纯只是为了学生能够获得更加良好的考试成绩，这样一来也就会影响家长的思想，从而给学生一个错误的学习方向。

也正是这样的教学思想导致学生在进行学习的过程中，会无意间将传统的学习思想转变成为应试方向，这样也就无法帮助学生获得更加全面的发展和进步。并且教师在这样的教学思想下布置的作业必然也是以一种“一切为了考试，一切为了分数”的观念进行布置，从而会给学生布置大量的作业，学生在完成大量作业的时候也会感受到巨大的压力，从而降低了学生学习的质量。

二、优化小学语文作业，提升语文教学质量的策略

（一）多元化学习策略

教师应当根据学生实际的情况布置作业，对每个学生知识掌握的情况进行具体分析，可以有效帮助其制定科学的学习策略，从而布置一些相关的课后作业。教师在布置相关作业的时候也需要结合多元化的方式进行。

例如：教师在布置相关《田忌赛马》课后作业的时候，可以通过多媒体的方式帮助学生有效理解这种理论最终为什么能够获胜的原因。还可以通过布置一些作业来问学生这种理论还可以适应到生活中的哪些方面，学生通过完成这样的作业可以有效地认识到语文的教学实际上是与自己的实际生活相联系的，从而更加有效地进行学习。并且教师在教学的过程中也应当增强学生自主学习的意识，从而帮助学生有效学习。

（二）营造趣味性策略

在当前语文教学的过程中，如果学生对学习产生厌恶心理，那么学习必然会受到一定的影响，在这样的状态下，学生无法将注意力集中到课堂教学中，因此对于一些课后作业自然也是无法有效完成的。因此想要帮助学生完成课后作业并且对这种课后作业进行优化，首先要提升学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，因此在学生学习的过程中教师应当通过一定的方法来提升学生对学习的兴趣。例如：在开展《让我们把浆》的文字教学中，教师可以通过一定的音频或者录音向学生播放这首歌，将学生带入一个相关的情境中。在这样的一个情境之中，教师可以问学生他们孩童时期对生活中的什么事情最感兴趣，什么事情是最有趣的。在这活跃的氛围当中，学生充分感受到学习的乐趣，从而更加认真地投入学习中。教师在布置相应的课后作业时也需要根据每个学生不同的能力进行布置，以此有效帮助学生可以完成相应的作业，激发学习的兴趣。

（三）强化探究性策略

对于当前小学语文教学活动来说，教师应当注重培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，教师应当注重学生在实际的教学过程中进行相应的探究发现或交流合作，以此为学生今后的发展和进步奠定良好的基础。所以教师在实际的教学过程中应当有针对性地制定相应的课后作业，通过这样的课后作业可以有效地帮助学生进行学习。

三、结语

总之，在当今的小学语文教学中，相关作业的布置是一件必不可少的事情。但是过于繁重的作业和学习压力只会对学生产生恶劣的影响和作用，因此要对这种作业的布置进行优化，以此有效推动学生的学习。

参考文献：

[1]陈炳良.优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施[J].散文百家（下），2019（07）.

[2]彭永艳.优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（12）.

[3]陈爱福.优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施[J].视界观，2019（14）.

（责任编辑  王小飞）