用好战疫活教材，上好思政育人课

盖梦洁

思政课教师不仅要思考如何上好课，更要思考如何做好立德树人工作。疫情期间，无数平凡的身躯出现在战疫现场，他们一个个动人的故事，为思政课教学提供了鲜活的教材。我以思政课堂为抓手，以学生返校学习为契机，帮助学生适应校园生活，和他们一起挖掘抗疫故事的教育价值，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

思政课的重要任务之一是让家国情怀深植学生心灵，培养学生的政治认同。我引导学生认识到，突如其来的疫情是对我国当下治理体系和治理能力的一大检验。当前，疫情得到有效控制，生產生活秩序加快恢复，中国成为世界上唯一控制住疫情的主要大国，这充分体现了中国特色社会主义制度“集中力量办大事”的优势。在教学中，我引导学生明白，疫情防控的背后，是一个强大的祖国和一种信仰的力量。疫情短时间内就被控制住是14亿中国人万众一心，上下一盘棋，将生死置之度外，用家国大爱和民族大义，艰苦奋战，付出巨大牺牲换来的。全民族抗疫的胜利是中华民族凝聚力的再次彰显，抗疫精神也为新时代民族精神注入了新的时代内涵。

在教学中，我把我国当前疫情形势和初期疫情形势进行了对比，同时也把我国当前疫情形势和国外当前疫情形势进行了对比，引领学生分析形势变化背后的原因。这种对比不是幸灾乐祸，而是引导学生明白疫情是一面镜子，映射出中外不同做法以及不同做法背后的制度、文化原因。引领学生们认识到中国共产党为人民谋幸福的初心和以人民为中心的发展思想，以此激发学生爱国爱党的家国情怀和民族自信。

教育的根本任务是立德树人，思政课更是首当其冲。以鲜明的政治立场为前提，以鲜活的事例为载体，在思政课堂讲述抗疫故事，引领学生实现自我成长，不仅彰显思政课的育人价值，也是思政课立德树人使命的内在要求。

作为经历者和见证人，学生们都亲历了这场世界性危机，也都亲身感受了中国人民是如何将突然的灾难变为抗疫的胜利的。在课堂上，我将学生的所见所闻变为教学资源，引导学生自主讲述身边或者在新闻上看到的抗疫案例，并启发学生思考。比如，有的学生讲述了社区封闭期间一线党员的坚守，从而深刻理解了“我是党员我先上”的责任与担当;有的学生讲述了“武汉网红窗帘的故事”，理解了武汉人民封城后“舍小家顾大家”的坚守;还有的学生在聆听了四位国家勋章和国家荣誉获得者背后的抗疫事迹后，理解了“世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”的深刻内涵……

在学生们讲述过程中，我既是一个聆听者，也是一个引领者，我抓住教育契机，引导学生思考个人如何在危难中成长，思考“小我”和“大国”的关系，思考他们自己未来人生奋斗的方向。

习近平总书记指出：“有梦想、有机会、有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。”这些生动的抗疫故事，也许会是学生成长道路上的强心剂，帮助学生勇敢面对成长中的挫折，帮助学生明白人生价值的创造在于奉献。

思政课不仅是学科课程，更是德育课程，需要教师用好教学资源，挖掘资源背后的育人价值，助力学生实现更好的成长。