基于新课改下高中历史教学策略的创新研究

[摘 要] 随着核心素养教育教学的深入发展，传统的高中历史教学策略与教学方法已经不能够满足当今学生们的学习需求。在新课改的教学理念下，教师应该积极创新历史课程教学策略和教学手段，让学生能够通过辩证的眼光去看待历史问题，使学生在高中阶段不仅可以提高历史课程成绩，同时也可以增强自己的民族精神与爱国精神。所以高中历史教师应该结合新课改背景下的教育理念与教育目标，对高中历史课程的教学策略做出改变。

[关键词] 新课改;教学策略;高中历史;创新研究

[作者简介] 胡向东（1969—），男，甘肃秦安人，本科，秦安县第二中学高级教师，研究方向为高中历史教学与研究。

[中图分类号] G633.5    [文献标识码] A     [文章编号] 1674-9324（2020）42-0330-02    [收稿日期] 2020-03-05

引言：新课改背景下高中历史的教学目标是培养学生们的历史核心素养，让他们真正地理解和了解历史，能够在学习高中历史课程知识的过程中，培养自己的爱国精神与创新思维。要求教师以学生的发展为中心，将学生作为历史课堂的主体，这可以促使学生在高中历史课堂中树立正确的人生“三观”，对学生今后的学习以及发展都有着积极的影响意义。

一、新课改下高中历史教学策略创新研究的积极影响

（一）有利于突出学生的主体地位

在传统的教育教学过程中，学生们都在被动地接受知识，机械地记忆着历史知识点，在学习的过程中没有形成自己的思维，对历史的学习没有一些见解和观点，这会限制学生们创新思维的发展，学生在学习的过程中也会非常地依赖教师，教师把每个知识点都替学生们分析透了，然后直接传输给学生们，在课堂中也不会对学生进行有效的提问，同时与学生们之间很少有交流互动，这都不利于学生更好的成才发展。

（二）有利于培养高中学生学习历史课程的兴趣

基于新课改的教育理念与教育目标，教师也逐渐地在创新自己的教学手段和教学方法，他们在教学的过程中采用了多种教学策略，目的是为了让学生们对高中历史知识感兴趣，能够积极地参与高中历史的教育教学课堂，利用多媒体课件和一些视频图片，可以有效地激发学生们学习历史的兴趣。

（三）有利于为学生打造高效的历史课堂

在传统的高中历史教学过程中，教师对学生们的教学往往只是大量的文字转述，只是把教材中的观点和一些见解讲给学生们，在这样的过程中也很少对学生们进行提问，同时教师也不注重去发展学生们的历史思维，这不利于提高学生的历史成绩，也不利于学生们养成良好的历史素养，所以教师应该根据这一现象积极地创新自己的教学手段和教学方法，让自己的教学方法符合当今新课改教育理念与教育目标。

二、新课改下高中历史课程教学的创新策略

（一）情境导入策略

教师在教育教学的过程中，可以根据教材和教学内容的重难点设计一定的教学情境，利用这样有趣的教学情境，可以更好地导入教学，在教学的过程中也能够集中学生的注意力，例如：在学习《鸦片战争后中国的经济》时，在这节历史课的教学过程中，大部分的历史知识都属于理论内容，所以教师可以采用体验式教学与情境式教学的教学方法，让学生参与一定的情境，并且可以在情境中有所体验，能够通过自己的经验、感想去体悟历史知识，在课堂开始时，教师可以将《二毛回忆录》中的二毛与那一时期的历史背景结合起来，首先，教师应该为学生们介绍《二毛回忆录》里的典型人物，并且让学生们采用角色扮演的形式去创设一个完整的历史情境，在角色扮演的过程中，有的学生会扮演二毛本人，有的学生会扮演市场调查员等重要的人物角色，学生们可以通过自我推荐或者抽签的方式选取自己的角色，在这样的角色扮演过程中，高中历史课堂会变得积极活跃起来，每个学生都能够被带入到这种情境当中，积极地与教师或者同学进行交流互动，学生们在角色扮演的过程中会置身于历史的情景，能够通过交错的时空去感受历史、学习历史、体验历史，在融入一定的情境时，学生们也能够完成一些基础的训练，能够收获一定的历史知识，从而可以有效地提高历史成绩。

（二）问题教学策略

教师在课堂开始时，可以为学生们提一些具有启发性的问题，可以利用这些问题促使学生们更好地进行思考，让他们能够在历史课堂中更好地去融入课堂。在传统的历史学习中，学生们大部分都是机械地进行记忆学习，只是为了应付期末考试或者高考，但是基于新课改教育理念下的高中历史课堂，教师应该使用多种教学策略帮助学生有效地去记忆历史知识，在历史课堂中，教师应该抛出许多问题，这些问题应该紧紧地围绕着教材与教学重难点进行提问，可以很好地调动学生们的学习积极性，同时学生在回答问题时可以进行主动的思考。例如：在学习《鸦片战争》时，教师可以这样提问，鸦片战争最后中国战败，请同学们想一想中国战败的原因都有什么，学生们在了解和学习了鸦片战争之后可以对教师的提问进行回答，这个问题答案需要学生综合的进行考虑，需要学生结合经济、政治等多方面进行回答，在回答的过程中学生也可以进行自我梳理。

（三）小组合作的教学策略

教师在组织教育教学的过程中，可以让学生们进行小组讨论，因为讨论是小组合作的核心部分，他们在讨论的过程中会学习到其他同学身上的优点以及观点，在小组合作的过程中，教师也可以让学生们通过这样的学习方法更加深刻地去记忆历史知识。

（四）转变教学观念，提高自身素养

教师应该转变自己传统的教学观念，在使用适当教学方法的过程中，教师还应该为学生们创设一个比较温馨的學习环境，这会直接地影响教师的教学效果，在高中历史课堂中，教师还应该以学生为主体，突出学生的主体地位，同时运用多种教学策略增强学生学习的积极主动性，对学生们提出一些有效性的问题，让学生能够通过自己的思考去理解历史问题，去更好地记忆历史知识。教师在教育教学的过程中，应该有效地提升自己的素养，贯彻终身学习、终身发展的教学理念。在日常的学习中，广泛的去查阅资料、翻阅书籍，丰富自己的历史知识，能够以辩证的角度、科学的角度去看待历史、分析历史，在教学的过程中应该做好充分的备课工作，鼓励学生们大胆的进行质疑，勇敢地提出问题，这有利于促使高中学生养成良好的思维模式，培养他们的思维创新意识。

（五）創新教育教学方法

教师为了更好地贯彻新课改的教育理念以及教育目标，在教育教学的过程中应该积极地创新自己的教学手段以及教学方法，让学生们能够换一种方式去学习，能够在高中历史课堂中辩证地去看待问题，能够真正地理解历史。随着信息技术的不断发展，在教育教学中，教师使用多媒体的频率也在增加，教师通过课本与多媒体课件的结合让学生们在高中历史课堂中可以更好地集中自己的注意力，激发自己学习历史的兴趣。例如：在学习《美术的辉煌》时，教师可以通过多媒体去展示我国古代以及西方的美术作品，让学生们能够通过观看多媒体课件去了解一些历史知识，在这样的过程中也会激发他们的学习兴趣，因为图片和视频是学生们比较感兴趣的，教师在备课的过程中，应该有效地去结合教材与教学重难点，在网络上找到一些符合学生学习的图片或视频，利用这些图片、视频更好的去引导学生们进行想象和思考，同时在观看视频的过程中，也可以调动学生们的学习积极性，最终可以为高中学生们打造一个高效的历史课堂。

三、结束语

综上所述，在高中历史课程教育教学的过程中，教师应该结合新课改的教育理念与教育目标，创新自己的教育教学方法，同时在教学的过程中应该突出学生的主体地位，让学生在历史课堂中能够了解历史、提高历史成绩、培养历史素养。教师在教育教学的过程中应该采用灵活的教学策略，激发学生们学习历史的兴趣，在课堂中有效地促进学生全面发展，为高中学生打造一个高效的历史课堂，这可以有效地促使国家的教育教学工作顺利地展开。

参考文献

[1]曾峰斌.新课改条件下高中历史教学创新研究[J].学周刊，2019（21）：64.

[2]雷贺明.基于新课改下高中历史教学策略的创新研究[J].课程教育研究，2019（12）：147.

Research on the Innovation of High School History Teaching Strategy Based on New Curriculum Reform

HU Xiang-dong

（No.2 Middle School of Qin'an County，Qin'an，Gansu 741600，China）

Abstract：With the development of core literacy education and teaching，the traditional high school history teaching strategies and teaching methods cannot meet the needs of today's students.Under the teaching idea of the new curriculum reform，teachers should actively innovate the teaching strategies and teaching means of history curriculum，so that students can look at history problems through dialectical vision.So that students in high school can not only improve the scores of history course，but also enhance their national spirit and patriotic spirit.Therefore，high school history teachers should combine the educational concept and educational goal under the background of the new curriculum reform to change the teaching strategies of high school history.

Key words：new curriculum reform;teaching strategies;high school history;innovation research