论如何在小学语文教学中调动学生的兴趣

鞠玉清

摘  要：小学生在学习语文知识的时候，容易因为理解上的问题而产生语文难学的错误意识，进而丧失语文探索的念头，降低了语文学习的兴趣。为了解决学生的问题，调动学生的兴趣，让学生走进语文，教师围绕学生感兴趣的事物、利用信息技术手段、组织学生参与实践，从不同方面对学生进行了培育，提出了适合学生的方式，改善了学生对语文知识的吸收现状。学生在教师的引导下，找到了语文学习的乐趣，解决了学习中的问题，重现点燃了语文探索的篝火。

關键词：小学语文;教学;调动;学生;兴趣

小学语文教师在教学中调动学生的兴趣，是希望学生在积累语文知识的过程中，能够感受到语文学习的乐趣，由被动学习变为主动学习，积极参与到语文课堂中来，让学生用自己的方式来对语文知识进行剖析和应用。

一、从学生感兴趣的事物出发——吸引学生的学习目光

小学语文教师在教学中调动学生的兴趣，可以从学生感兴趣的事物出发，吸引学生的学习目光，让学生一步一步走进语文殿堂，了解语文的富丽堂皇。教师从学生感兴趣的事物出发，将其融入到课堂教学中，可以为学生提供一个充满乐趣的课堂，让学生被课堂吸引，成为课堂的主要参与者。学生从自己感兴趣的事物入手，对语文知识进行分析和学习，了解了语文学习的意义，能够化被动为主动，积极参与到语文课堂中来，与教师一起感悟语文的奥妙。

在学习“王戎不取道旁李”时，笔者在教学中鼓励学生分享自己生活中善于观察的经历，使学生说一说都发现了哪些有意思的事情，讲一讲观察给自己带来了怎样的变化。其中一位学生分享了自己对蚂蚁的观察，发现蚂蚁可以搬起比它们自己大很多倍的东西，感到很神奇，在搜集相关资料后，了解到蚂蚁通常能够举起比它身体重量重很多的物体，比人的力气还要“大”。笔者赞扬了学生善于发现的行为，组织学生阅读课文《王戎不取道旁李》，让学生了解王戎是如何发挥观察的作用的，总结王戎的人物特点。学生阅读课文后，对课文基本内容有了一定的认识，知道了王戎通过观察路边李子树硕果累累却无人采摘的现象，断定李子是苦的，并在其他小伙伴验证下，得到了大家的敬佩。学生认为王戎是一个善于观察、动脑的人，值得大家学习。这样，笔者从学生出发，吸引了学生的目光。

二、利用好信息技术手段——营造良好的学习氛围

小学语文教师在教学中调动学生的兴趣，可以利用好信息技术手段，为学生营造良好的学习氛围，使学生感受到语文的独特之处，带动学生的发展。教师利用信息技术手段，能够将学生带入更加多彩的世界，使学生感受到语文知识的多样变化，学会结合语文的意境来理解语文知识。学生在信息技术的影响下，可以看到更加具有吸引力的知识课堂，了解语文的表现形式，看到语文背后蕴含的画面，集中自己的注意力，探索语文的魅力。

在学习“小英雄雨来（节选）”时，笔者在教学中利用多媒体为学生播放了雨来与日本鬼子周旋的场景，让学生感受雨来临危不惧、聪明机智的一面。学生观看视频后，对雨来的形象特点有了直观的印象，知道了正是雨来的聪明、勇敢，粉碎了敌人的阴谋，为他人争取了时间。学生感受到了语文文字的魅力，理解了阅读的意义，形成了积极参与的学习氛围。这样，笔者通过信息技术手段，增加了课堂教学的效果。

三、组织学生参与实践活动——激发学生的课堂活力

小学语文教师在教学中调动学生的兴趣，可以组织学生参与实践活动，激发学生的课堂活力，让学生在语文课堂上，逐渐成为支柱，撑起语文的天空。教师组织学生参与实践活动，让学生在实践中使用语文知识，有利于突出学生在课堂的作用，使学生发现自己在语文学习中的优势，增强学生的实践意识。学生在实践活动中，对课堂所学语文知识进行了应用，了解了知识使用过程中应该注意的事项，能够灵活地分析，在实践中发挥语文的最大作用。

在学习“精卫填海”时，笔者带领学生一起，尝试制作精卫鸟的头饰，使学生在实践动手中，感受语文学习的快乐，激发学生的课堂活力。学生利用手中的剪纸、剪刀等，设计了精卫鸟的头饰。其中一位学生为了高度还原，还搜集了更多有关精卫鸟的神话资料，融入自己的理解后，设计了精卫鸟的形象，将其画在头饰上，顺利完成了头饰制作。学生戴上自己制作的头饰后，很快就融入了语文课堂，发挥了自己的作用。这样，笔者通过组织学生实践，活跃了学生的活力。

总之，本文通过从学生感兴趣的事物出发、利用好信息技术手段、组织学生参与实践活动，吸引了学生的学习目光，营造了良好的学习氛围，激发了学生的课堂活力。学生在语文课堂上找到了适合自己的学习方式，能够跟随教师的步伐，对语文进行深层次的探索，了解与语文的特点，在语文世界中发挥自己的光和热，让语文在自己的参与下变得更加多彩。小学语文教师在教导学生的过程中，增加了对学生的了解，能够根据学生的表现来对学生进行引导，提高学生的学习效率。

参考文献

[1]  崔艳波.浅议如何把握小学语文课堂的教学艺术行为[J].中国校外教育，2017（35）：119.

[2]  宁艳.新课改下小学语文教育的审视与反思[J].中国校外教育，2017（35）：94-95.