新课改下小学数学教学方法的创新路径

荆永跃

摘要：随着现代教学理论的发展和进步以及社会经济的进步与发展，创新改革教学成为当代教学发展过程中的重要课题。新的课程改革给传统小学数学教学带来了巨大的机遇和变革思想。教师在具体教学过程中，需要根据数学教育发展的形式积极创新教学路径，消除传统教学中存在的问题和弊端。本文就将对小学数学创新教学面临的新形势和路径进行分析和探讨，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

关键词：小学数学;教学方法;创新路径;应用策略

传统小学教学中存在的问题有以下几个方面：首先教师的教学思想相对保守和刻板，在具体教学中对传统教学方式存有自信，对创新教学方式缺乏关注。此外在应试教育的压力下，教师对学生“负责”的态度往往体现在灌输教学上。学生的被动学习可能在短时间内提升学生的成绩。但会使学生的学习过程相对机械和“中庸”，长期的教学可能导致学生失去学习兴趣和斗志，给学生的数学能力长期发展造成不良后果。最后教师在课堂教学中缺乏人文主义的教学态度，导致师生之间的关系紧张，学生的心理出现较大的起伏和波动。对此在新的教学阶段，教师需要利用多样手段对传统教学中的问题进行有效革除，促使学生的综合学习素养得到有效发展和增长。

一、现代教学改革中的主要几种思想和方式

1.生活化教学。生活化教学指将教学内容向生活和社会延伸，使学生对抽象理论知识形成具象化的理解，使学生在学习过程中找到知识“锚点”，以此提升学生的记忆和理解效率。

2.信息化教学。在当代社会随着信息技术的应用和发展，信息技术提供的资料预计发多样和丰富，有效提升了课堂教学的多样性，促进了教育公平化发展，成为当代教学的重要支柱之一。

3.坚持学生为主体的教学思路。随着现代教学思想的发展，学生的主观能动性逐渐受到了教育重视。教师在教学中需要对学生的学习心理进行积极引导，促使学生对学习保持乐观态度，提升学生的学习效率。

4.培养学生的核心素养。在新课程教学思路影响下，应试教育的地位相对降低。教师在实际教学中需要对学生的学科素养进行积极培养，促使学生获得更大的发展潜力，使人才培养适应社会发展的客观需要。

二、生活化教学在小学数学教学中的应用

1.课堂创设生活化教学话题。在小学数学生活化教学中，教师可以将数学知识想现实生活延伸思考。例如在教学《小数的乘法》过程中，教师可以以现实生活中的购物团体验为例，使学生了解小数乘法应用的现实意义，促进学生对知识的多面认知和应用。

2.鼓励学生将生活问题进行抽象数学处理。在小学数学生活化教学中，教师也可以鼓励学生观察生活，将生活问题放在数学知识框架内进行解决，促进学生数学思维的发展。例如在教学《图形认识》过程中，教师可以鼓励学生分析为什么桌面可以近似看成长方形。我们在生活中应该学会对问题进行简化和抽象分析，以达到数学知识活学活用的目的。

三、人文主义教学在小学数学教学中的应用

1.保持对学生主体的尊重。在小学数学创新教学中，教师需要了解学生也有较强的荣誉心理和自尊心。教师在教学中应该充分照顾学生的尊严，采取激励教学的策略，促使学生在数学课程学习中保持积极的心态。

2.保持课堂教学的开放和活跃。在小学数学教学过程中，教师需要注意自身的教条，保持和学生的充分沟通和联系。鼓励学生大胆的提出自身的设想和问题，保持课堂教学的创意性和活跃性，促使学生的畏难和焦虑情绪得到有效缓解。

3.组织学生开展话题讨论。在小学数学教学中，教师需要对学生的组织形式进行积极创新。例如利用小组合作的模式促进学生进行讨论，开展专设的话题同论课程，如对《鸡兔同笼》问题的详解等，促使学生对数学教学保持期待。

4.因材施教和公平教学策略以及情感教学等。在小学数学教学中，教师需要坚持课堂教学的一些基本原则，促使每个学生都能在课堂中学有所得，不断训练学生的自信和表现心理，促使学生的综合人文素养得到有效发展和提升。

四、信息技术在小学数学教学中的应用

1.利用信息技术进行课前导引和情境常设教学。在小学数学创新教学过程中，教师可以通过信息技术的方式对创设教学情境，促进学生对数学问题的多样思考和理解。例如在教学《分数乘法》的过程中，教师可以利用信息方法对乘算过程进行图形展示，如三分之一蛋糕进行二分之一的切除，就会得到六分之一的蛋糕。以此使学生对分数乘法形成更直观的理解。

2.利用信息技术进行重难点知识讲解和知识总结。小学数学知识具有散碎的特点，在实际教学中增加了学生的记忆和认知难度。对此教师可以利用信息对教学过的知识进行系统性的分析和总结，使学生保持全局学习视角，促进学生综合学习效率的提升。

3.利用信息技术培养学生的学习兴趣。信息技术极大的改造了传统教学的形式，教师需要利用信息技术对学生的兴趣进行积极引导，使学生对数学课堂学习保持期待心理。

五、核心素养在小学数学教学中的应用策略

1.培养学生的实践和创新思想。在小学数学教学过程中，教师需要引导学生的知识学习向应用实践方面转化。使学生在实践学习中采取更务实的策略，促进学生对知识的全方位思考和反思，使學生的核心素养得到有效培养。

2.培养学生的数学理性思维。在小学数学教学中，教师需要积极培学生的理性科学思维，使学生学会对经验进行总结，对定理进行推理实践，使学生养成理性实践意识，促进学生核心素养的有效发展。

六、结束语

在小学数学教学的新时期，教师需要积极改变传统教学思路，保持对学生未来发展负责任的态度，使学生对知识的学习不只停留在表面形式上，保持改革创新教学的持续跟进，促进学生对知识的多元思考，使学生的数学核心素养得到有效培养和提升。

参考文献

[1]韦光年.新课改下小学数学教学方法创新[J].电子乐园，2018（11）：162-162.

[2]高洁.新课改下小学数学教学方法创新[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（48）：220.