浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策

李军

摘  要：随着经济社会的发展进步，教育体系中的教材内容也在不断发展和改革，把新的教学理念和知识传播路径代入到课堂中。但在实践教学中，新课程改革教育对传统教学带来的影响有限，部分教师仍然沿用传统的教学方式，使学生在学习过程中相对辛苦和艰难。本文将对新课程改革在初中英语教学中应用的问题进行分析，讨论针对新课改的教学对策，希望能够给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。

关键词：初中英语;新课改;教学问题;对策分析

引言：

英语教学是一门长期积累的教学学科。学生的学习兴趣和自主学习能力在实际教学中发挥着关键作用。初中学生开始真正的学习英语知识，在学习过程中个体的差异导致成绩分层问题的快速形成。教师在教学中需要兼顾学生之间的分层差异，同时对学生的学习兴趣和习惯进行积极培养，创设班级积极学习的氛围和态势。新课改理念对发挥学生的主管能动性进行了充分的肯定，同时教师在教学中也有了更大的自我裁定权。随着英语教学改革的不断深入推进，相信初中英语教学质量将会得到长足的进步和发展。

一、初中英语教学中存在的传统教学问题

（一）教师在教学中主观意识发挥主导作用。在传统英语课堂教学中，教师在课堂教学中掌握着主导权，教师的主观教学方式对学生的成绩有着重要影响。因此会出现“好教师” 的说法，反映出传统教学中的畸形问题。在现代教学中，教师需要传统教学中强势主导课堂的现象，在教学中有效的调动学生的主观能动性，使学生在课堂教学学习中占据主导权。

（二）对教材的教学过程相对单一和保守。在传统英语课堂教学中，教师一般会按照教材内容进行按部就班的教学讲。教师具体上课的方式十分有限，课堂教学气氛相对沉闷。加上学生对英语课堂本来就有的“偏见”，导致课堂教学的效果无法有效提升。且部分学生在长期的学习中会逐渐感到厌倦，反而引起学生成绩的下降。1

（三）教师对学生的具体学习状况不了解。在传统英语课堂教学中，部分教师在实际教学中带着有色眼镜看待学生，对学生进行区别对待。将教学不利的问题归咎到学生的个人问题上，使师生出现明显的教学分离情况。此外部分学生在学习中有盲目蛮干的情绪，教师在教学中只会对学生的态度进行鼓励，未能做出有效的指导，也使学生在英语学习中十分痛苦。

二、新课改教学理念在推进过程中遇到的困难

（一）教师对新的课程改革不重视。在课堂教学中教师对学生的兴趣调动问题更多停留在假想层面。教师在教学中缺乏责任精神，存在固执己见的想法，对教学改革存在偏见，导致教学改革无法有效落实。此外教師习惯了传统教学方式，也使新课改教学推进缓慢。

（二）新课程改革的学生为本理念没能得到有效贯彻。在新课改教学目标中，对发挥学生的主观能动性进行了重点强调。教师需要在教学中保持引导策略，创设课堂教学积极氛围，降低学生的紧张和压力情绪，消除部分学生的“偏见”，使英语教学成为“大众课程”。但部分教师在教学中存在“特权”思维，即有些学生无论怎样努力，都始终和英语处于绝缘状态。导致教师缺乏主动教学意识，在教学中少有对学生进行教学纠正的想法。

（三）教师未能有效拓展教学方式和资源。在现代教学中，网络技术发展给学生的听说读写能力训练提供了全新的空间和机会。教师需要在英语教学中对教学资源进行有效开拓，使学生的视野和成绩得到综合性发展。但部分教师在教学改革中存在形式主义作风，信息教学被极少应用，学生的学习环境并未得到彻底的改观。2

（四）教师自身的教学素养有待提升。教师在课堂教学中需要保持优秀的语言表达能力和学生组织领导能力，以及新时代对信息素养的要求。但部分教师在教学方法上形成了定式，对提升自己的教学能力缺乏关注，使传统教学方法不断延续。

三、促进初中英语综合教学质量提升的策略

（一）了解学生的知识基础和学习状态。在初中英语教学中，了解每个学生的性格习惯，知识储备水平是教师进行有效教学的第一步。例如部分学生的性格比较内向，教师需要尝试对去多鼓励，多沟通，使学生感受到教师的号召。部分学生自身有“底子”，对教师的教学缺乏关注，教师可以根据其成绩波动进行教学指导。更多的学生处于英语学习基础较差的状态，教师需要在教学中注意自身教学语言的普及性，必要时进行中文辅助交流，使全体学生都能有效了解教师的教学意图。总之教师在教学中需要保持对全体学生负责的原则，了解问题，解决问题，使学生对英语教学保持好感。

（二）教师需要体现自身的教学优势和魅力。在初中英语课堂教学中，引导教学策略和教师发挥自身的教学特点并不矛盾。教师可以在课堂中表现出热情的演讲风格，也可以表现出表里如一的沉稳教学风格。但教师都需要秉持学生为主体的教学态度和科学教学理念，将教学问题尽量抛给学生自己解决，在适当时候进行教学解释和干预。避免在教学中亦步亦趋，学生在实际学习中十分被动。

（三）信息技术教学方式的有效应用。在初中英语教学中，教师需要对信息技术进行多样化的使用，例如在课堂教学中创设情境，对教学知识进行系统总结，习题练习，英语文化拓展等。总之教师需要对信息技术保持积极应用的态度，以减轻学生在课堂学习中的“等级”观念和心理负担，使课堂教学气氛保持活跃，激励学生在学习中做出更多思考。

（四）对课堂教学进行更多样的组织。在初中英语教学中，教师需要尝试对学生进行多样化的组织管理，使学生在集体活动中保持学习主动性。例如组织学生进行课堂交际演练。成立学习小组进行互相帮助和合作交流，开设课前对话演讲等。使学生的英语实践能力得到发展。

（五）对学生的学习效果进行评估。在初中英语教学中，教师可以定期开展一些教学分析活动，对学生近期的学习表现进行检查和总结。使学生在英语学习中保持“忧患”意识，辅助培养学生的自学能力和习惯，使学生的综合英语学习素养得到循序渐进的有效培养。例如检查学生的笔记记录和作业完成状态等。

四、结束语

初中英语教学新课改对策，对英语教学适应社会发展潮流有着积极意义。在当代多元社会，对英语的学习和应用不在神秘。教师需要保持英语教学全体普及的理念，对自身的教学策略进行积极评估和调整，使学生进行更有效的知识积累，使学生的英语综合素养得到有效培养。

参考文献

[1]  杨丽. 浅析新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 明日，2019，000（002）：1-1.

[2]  党早德. 浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策[J]. 考试周刊，2019，000（061）：117.