智障孩子的光明之路

王琪

我是一名特殊教育学校的教师，4年前，我來到这里。在这里，有我爱的孩子，同时也感到责任重大，我会尽自己最大的努力给孩子们传授好的教育。

小文同学，一个肉乎乎、相对博闻多记的小男孩，见谁亲热总喜欢拉拉谁的胳膊。这个略带智障的孩子总给人一种可爱可亲的感觉。他刚来的时候有点小偷小摸行为，有几次放假时往书包里偷偷装教室里的蘑菇钉被我发现。时间一长，发现他的家庭是问题家庭，主要表现在从小父母离异，父亲常年在外打工，对孩子的关爱少之又少。孩子主要跟着爷爷生活，爷爷是低保对象，家庭是建档立卡户，上学主要靠姑姑和姑父接送。小文同学本身有一点智力障碍，又遇上了教育方法简单粗暴、缺乏耐心的家庭，成为现在的样子就可以理解了。

让我印象最深的是小文同学烫伤脚进医院我全程陪同治疗的事。那天秋天一个晚上我值班，小文同学洗脚时没有按照老师的要求先接凉水后接热水，而是顺序颠倒了，并且在去接凉水的几米远的路上，由于拖鞋老旧滑了一下，热水烫伤了自己。由于小文只喊疼，只流泪，不说烫到哪里了，导致我和生活老师一直误认为是脚烫伤了，一直在给脚用凉水冲洗，十来分钟都没效果后，脱下他的裤子时才知道大腿内侧被烫伤。发生此事后，我立即向领导汇报，联系车辆送孩子到医院。在医院治疗期间，我全程陪同，这才更长时间的接触了小文同学，发现他在治疗期间十分配合医生，见到我会微笑点头，表情格外亲切。

后来回到学校，我发现孩子特别爱说书中的东西，老师给他读书时他特别专心的听。老师有哪个字读错了，他马上能指出来。他特别爱做沙盘，每周要是老师特别忙，没带他去做沙盘，他就急的拉老师的手。他又比较倔强，你让他帮忙扫地，但是他总是干以前的“老本行”——擦桌子，你问他听见了吗？他说听见了，但是没有行动。

他走路时可能会沉浸于自己的思想世界里，可能在回想看过的电视节目、书中的故事，嘴巴里会不由自主的模仿、回放。他沟通能力弱，如果自己的主张得不到执行，会生气，摔东西，眼睛变红，留眼泪，趴在桌子上哭。

了解了孩子，才能有的放矢的进行特殊的教育。爱在特教，今后我会更加关注学生的心理健康教育，更加注重自己的言行举止，避免任何一个轻视的眼神和举动，愿我以“牵着蜗牛散步”的心态，给予像小文同学一样的孩子一个温暖的怀抱、宽厚的肩膀、温馨的家园，帮助这些特殊孩子早日生活自理，融入社会。