基于“三视角”原则下开展校外足球活动小组的探究

钟保亮

摘  要：目前我国校园足球开展得如火如荼，很多目光也集中到学校内部足球的发展。发展校园足球的最终目的是促进学生的健康成长。但是，学生的个体成长是由从学校、家庭、社会三部分组成。如何在从社会、学校、家庭“三视角”出发，即使学生离开学校课堂，也能开展足球活动，促进学生更好地参与体育活动，本文通过文献参考、实际调查，分析在小学阶段应该怎样构建校外足球活动小组。

关键词：就近上学  场馆开放  家庭体育  校外足球活动

中图分类号：G843                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）08（c）-0245-03

Abstract： At present， the development of campus football in China is in full swing， and many eyes are also focused on the development of football within the school. The ultimate goal of developing campus football is to promote the healthy growth of students. However， the individual growth of students is composed of three parts： school， family and society. How to proceed from the "three perspectives" of society， school and family， even if students leave the school classroom， they can develop football activities and promote students to participate in sports activities better. Through literature reference and actual investigation， this article analyzes how to build an off-campus football activity group at the elementary school level.

Key Words： Go to school nearby; Venues open; Family sports; Outside campus football activities

小学生校外活动小组，作为学校体育的补充，让学生离开校园，也能够主动参加体育锻炼。在开展的过程中，促进社区范围内，家庭之间的交流，不但能够提高家庭整体参与体育活动的机会，而且能够促进家庭和谐。在开展的过程中，潜移默化地为学生交友提供机会，培养学生团结合作的精神，促进交流等。

1  开展小学足球校外活动小组的重要性

1.1 增强学生的体质健康

相关研究证明，我国青少年的体质健康水平每年都呈现下降的趋势。产生这个问题的原因有很多。例如：家长过分重视小学生的学习成绩，从调查中，可以发现，学生回到家第一件事情就是写作业，这样造成的结果是学生没有时间参加体育活动，学生活动量少，学生的体质健康下降是必然的。同时，即使在周末，家长也会给孩子报各种文化辅导班。学生的学习成绩提高了，但是身体素质却下降了。关于如何解决这个问题，构建小学生足球课外活动小组，给学生走出家门的机会，相应会提高学生的身体素质。

1.2 学校体育的重要补充

小学生参加体育活动的机会，是由很多方面组成的。在学校里面有体育课、课外体育活动等。但是这些锻炼的时间是远远不够的。因为影响学生体育锻炼的因素还有离开学校的那一部分。体育锻炼是需要有连续性，同时也要激发学生参加体育锻炼的内驱力。组建小学生足球校外活动小组可以做到这一点。

1.3 促进家庭体育的开展

校外足球活动小组的开展，在一定程度上相当于家庭体育活动。家庭体育是社会和体育发展到一定阶段的必然产物，是现代家庭生活的重要组成部分。在我国，家庭体育已成为社会体育的基本单位，是开展全民健身的新领域，是贯彻和落实《全民健身计划纲要》等系列工程的新生点。

家庭体育是提高小学生体质健康的重要组成部分。父母的体育的价值观念也影响着学生参加校外体育锻炼的积极性。家庭体育有利于调节亲人直接的关系，共同参加体育活动，使亲人之间的关系更加和谐。

1.4 城市化以后心理诉求

在中国经济快速发展的过程中，中国的城市化也越来越快，同时产生了很多问题。邻里关系是一种最基本的社会关系，但在城市化快速发展的现代城市社区，它却成为一种陌生的社会存在。关系疏远、社会冷漠、社区缺乏活力等现象，成为现代城市社会普遍存在的一種“反传统”的社会镜像。这样间接影响到青少年的交友问题，会产生一系列的心理问题。如何有效促进青少年的交友，让同一个社区的孩子相互熟悉，构建足球校外活动小组，让其成为可能。

2  开展小学足球校外活动小组的基础性

在小学足球校外活动开展的过程中，需要一定的基础，纵观国家政策法规，以及小学的技术技能需求，发现已经具备了这样的基本条件。

2.1 就近上学原则

在我国的《义务教育法》中规定：“地方各级政府应当合理设置小学，初级中学，使儿童、少年就近入学。”在“教育部办公厅关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知”中，可以看到：推进免试就近入学全覆盖。各地要根据适龄学生人数、学校分布、所在社区、学校规模、交通状况等因素，按照确保公平和就近入学原则，并从当地实际出发，为每所义务教育阶段学校科学划定服务片区范围。要按照“学校划片招生、生源就近入学”的目标，积极稳妥推进所有地市、县（区）免试就近入学政策全覆盖，重点大城市等已有工作基础的地区要进一步巩固提高免试就近入学水平。就近上学原则，对开展校外足球活动小组，提供了一定的便利，学生距离学校体育场馆近，有利于组织。

2.2 学校场馆对外开放

我国积极推进体育场馆的对外开放。从2006年我国实施《全国学校体育场馆向社会开放试点工作方案》，加快学校体育场馆的对外开放。浙江省在2015年发布《浙江省教育厅浙江省体育局关于推进中小学校体育场地设施向社会开放工作的通知》，其中提到到2015年底，凡符合开放条件的全省公办学校体育场地设施都应向社会开放。这样就为构建小学校外足球活动小组提供了场地支持。

2.3 6～12岁对足球技术技能的需求

小学生对于足球技术技能的需求的专业性主要指向是以足球意识培养为根本，通过踢球熟悉足球运动，并获得控球感;通过小场地比赛发展技术技巧，让每个小球员更多的接触球。小学生在学校已经学习了基本的足球技术动作，所以在校外足球活动小组时，完全可以把小场地比赛作为活动的主要内容，这也为开展校外足球活动小组提供了可能性。

3  如何开展小学校外足球活动小组

综上调查研究，可以看出已经具备了开展小学校外足球活动小组的基本条件。但是如何有效地开展小学校外活动小组？教师可以依靠学校、家庭、社会力量，在这个过程中，学校起到协调作用，家庭进行具体的实施，其他社会资源提供协助性补充。

3.1 兴趣为导向

体育类的项目有很多，每个孩子喜欢的运动项目肯定有所不同。在经过学校体育课堂教学后，学生对自己的运动兴趣有所了解。因为就近入学原则，所以可以以学校为单位，让学生在家长的指导下，主动报名校外活动小组，这样也会激发学生的一个内心内驱力。学校要做的是统计所有报名的名单。

3.2 家长支持力度

足球校外活动小组在开展的过程中有特定的指向性，所以家长是关键性的因素。从家庭因素对小学化参与足球运动的影响看，家长直接参与足球运动的程度、家长对足球运动的情感可作为其子女参与足球运动的预测因素，家长间接参与足球运动的程度可能要与直接参与行为、态度等因素一起才能发挥影响作用，家长支持子女参加足球运动的态度既能影响子女参加足球运动的行为，又会影响他们参加足球运动中的认知层次及对足球运动的情感。所以在构建校外足球活动小组的时候，会考虑取得家长的支持，了解家长对足球平时对活动的参与程度。同时在开展小学校外活动小组时家长、学生共同参与，这样会促进活动小组的一个长期良性的可持续发展。

3.3 年龄分组

在每个年龄阶段学生的生长发育是不同的。不同阶段学生的所能承受的速度、力量、柔韧程度也有所不同。为了保护学生有效地参与校外活动小组，对报名参与的学生，根据年龄分组。比如6～8岁、9～10岁、11～12岁，分为3个级别进行合理安排。

3.4 定期开展

校外足球活动小组的开展需要定期进行，在有了合理的小组活动后，家庭之间进行协调安排合理的活动时间，同时和学校进行沟通，以便学校进行总体的活动时间安排。

3.5 活动师资

在校外活动小组的师资方面可以有很多方案。第一种：教师引导，发挥家长资源，家长作为活动小组的教师。第二种：利用社会资源，为校外活动小组的开展提供协助。

3.6 活动内容

在课外活动小组的内容安排上，因为主要活动以小组的足球比赛为主，其他辅助性内容，主要是热身和放松，可以向专业的人士提供帮助。

3.7 活动场地

学校运动场地的对外开放，是校外足球活动小组开展的基础，所以在进行参与足球活动时，要准守场地开放规章制度。

3.8 活动安全

在校外足球活动开展的过程中，安全始终是第一位的。安全包括：家庭来去活动场地过程中的安全、学生参与足球运动过程的安全、运动器材的安全等。

通过对小学生校外足球活动小组的重要性、基础条件分析，以及开展校外足球活动小组的整个过程的分析，可以发现其具有高度的可操作性。作为校内足球活动的重要补充，相信其对提高学生身体的健康发展，激发学生参与体育活动的内驱力，推动学生的交流能力、合作能力、尊重意识，培养学生的终生体育观念，具有重要的意义。

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