初中数学课堂“精准预习演练教学”之实践探究

姜建雄

学生在学习的过程中面临的一个大问题就是知识网太大，难以对知识进行全面的把握.如果学生能够在课前对将学的知识进行准确、精准的预习，先对即将学习的知识点进行初步的了解能够对之后课堂上教师的教学提供极大的帮助，能让学生和教师在有限的课堂时间中获得最佳的学习效率和效果，在此同时还能提高学生的综合能力.

一、让学生进行精准预习练习的重要性

在数学教学的过程中经常会面临这样的问题是：課堂上学生在听课的过程中由于对新知识的陌生、不熟悉、不了解而跟不上课堂的进度，长此以往，学生会因为跟不上的课程太多，渐渐丧失学习数学的欲望，进而放弃数学的学习.所以我们极力提倡学生要进行课前预习，但是盲目的让学生自己进行预习也可能会抓不住学习的重点.这个时候教师就要发挥自己对学生的指导作用和学生进行双向的沟通，让学生能够精准预习，瞄准所学重点，提高预习的效率和效果.

二、清楚了解精准预习的任务和要求

想要精准预习落在实处需要多方面的帮助来共同进行.学校可以多开大会，让数学组的教师对章节或者单元的教学重点进行讨论，对学生掌握的知识重点进行简洁的浓缩，学生在预习之前就能明确自己所需要预习的重点，用最短的时间就能把握教学重点.学校还可以为学生开设精准预习课，让学生对新知识进行预习，同时教师在一旁对其进行指导.学习内容集中且学习目的性极强，学生在课堂上就能抓住预习的重点，教师再进行课堂教学，教学效果必然能够事半功倍.

例如，在“全等三角形”的精准预习课上，教师可以先让学生找出全等三角形的定义、定理.让学生先对全等三角形的证明做出初步的了解.然后教师在教学过程中可以出一些证明是全等三角形用的问题让学生回答.在这个过程中，学生既可以对知识进行初步的接触，形成一个初步的知识网，还可以让学生的脑子中带着问题和疑问，让学生处于思考的过程中，想要进一步的进行求解，对培养学生的独立思考能力及进一步提高综合能力有很大的帮助.

三、教师精心准备预习方案

在课堂的教学过程当中预习是必不可少的一个环节，所以教师需要在如何提高和优化课堂精准预习上面花功夫.在上课之前教师就要将整理好的知识重点提前告知给学生，学生在预习的过程中带有很强的目的性，能够更快速地抓住学习的重点.

例如，在学习“等腰三角形”时，教师可以先让学生复习一下以前所学的各种三角形，让学生先对三角形有一个系统性的认识，然后学生再对等腰三角形预习的过程中，根据它的角度、长度等方面自己探究等腰三角形到底是一个怎样的三角形.在学生自己探究的过程中能够有一个自己的思考，学生自己思考得出的结果往往比教师上课讲解所得出的结论更容易被学生所接受.教师也能根据学生自己的思考估计出学生学习的程度，从而制定出最符合学生的一套教学方案，提高学生的学习效率.

四、引导用思维导图预习方法

根据各类科学研究表明，思维导图是为学生构建知识网络最好的方法之一.在学习新知识之前，学生将马上要学习的知识进行精准预习并作出对应的思维导图，然后在教师授课的过程中将思维导图中缺少的部分内容进行补全，能够为学生在脑海中将知识系统化带来很大的帮助，也能加强学生对知识的记忆.

例如，在学习“整式”时，学生可以先画出思维导图中的粗略分叉部分，将整式分为运算部分、定义部分、知识提升部分及学习误区等，然后再从这四个大的分支进行再次的细化，将整式的有关概念、各种运算方法进行梳理.教师在课堂过程中再对学生预习的知识进行深层次的讲解.这样的方法能够帮助学生快速构建学习脉络，将生硬、刻板的知识点转化为笔下有趣的图像，不仅仅可以增强学生的学习效果，还能让学生感受到学习的魅力和趣味性，增加学生对初中数学学习的兴趣，提高学生的学习效率.

在初中数学的课堂中，最重要的一点就是培养学生自主学习的良好习惯，想要学生能够取得良好的学习效果，重点就在于让学生做好精准预习.预习就是让学生对即将学习的知识做到心中有数，所以教师要把握好教学的重点和难点，为学生的预习提供精准的方向，切合实际让学生的课堂上就能抓住学习的重点，提高对数学学习的兴趣和欲望，提高学生预习知识的能力，养成良好的预习习惯.况且，学生之后走上社会，也需要有较强的自学能力，所以在初中数学中培养好独立预习的良好习惯就是养成良好自学能力的方法之一.