水利精神与河海大学校园运动融合研究

朱宇昂

摘 要：新时代对于高校人才的综合素质提出许多新要求，发展校园运动特别是足球运动，符合时代发展背景和人民足球梦想，对高校人才培养具有重要意义。校园足球发展的关键在于结合校园特色形成足球文化。河海大学以水利精神作为思想和行为指引，把水利精神与校园足球文化相互融合，有助于河海大学校园足球的体系构建和完善。通过分析水利精神内涵和河海大学足球文化建设基础，本文认为水利精神在河海大学校园足球发展中有重要意义，并对于水利精神与足球文化的融合方法提出了建议。

关键词：水利精神;校园足球;足球文化

中图分类号：F27 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.32.024

1 研究背景

新时代的发展环境提出了对新型人才的需求，学生的培养应该达到全面立体的要求。随着全面素质的人才培育理念和机制的不断完善，我国院校将足球文化作为校园运动和文化的重要组成部分。建立高校足球文化体系，不仅有利于培养全面综合型人才，也有利于提升国民整体素质。

对高校校园足球精神给予充分重视，能够激发学生由机体的运动行为，上升为更高境界的精神力量。这不仅能够塑造学生的体育品质，而且能在足球领域外施加影响，其与高校的道德、智力、审美培养的融合开展，能够全面提高学生的品质能力。

1.1 习主席的足球情节和中国人民的足球梦想

国家主席习近平于2017年在人民大会堂会见国际足联主席因凡蒂诺时指出，“建设体育大国和体育强国，是中国人民实现‘两个一百年奋斗目标的重要组成部分。中国政府充分重视足球运动发展，给予足球产业发展有力的、持续性的支持。”习近平主席对足球运动的高度重视，是因为足球运动的真正内涵不仅在于竞技，更在于足球运动增强人民体质，培养浓厚爱国主义、集体主义和奋斗拼搏精神。

习近平主席曾认真地提出对中国足球的三个愿望：“中国世界杯出线、举办世界杯比赛和获得世界杯冠军”。习近平主席的足球梦想，浓缩着无数中国人的足球梦想，承载着中国人民对于实现中国足球领先世界的期望。

足球运动在中国有充分的历史、群众和制度基础。历史渊源上，国际足球联认定足球最早出现在中国，“蹴鞠”是有史料记载的最早足球活动。群众基础上，参与足球运动的人口在各年龄段均有分布，全社会中参加足球运动频率较高的人数超过5000万，青少年参与足球的人数不断增加。国家政策上，中国致力于形成足球发展的总体规划，深化改革足球管理制度体系，将世界足球发展规律和中国实际相结合，着力发展青少年足球运动，以足球场地等基础设施为重点工作。国家发改委和国务院出台《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》，通过在自身改进和国际交流，逐步提高中国足球的竞技、文化和产业水平，向足球强国的方向前进。

1.2 高校足球发展对大学生成长的重要意义

高校足球文化主要以高校足球运动为载体，反映在足球理念、知识和技能的传播、发展和创新等现实活动中，涉及包含物质、精神、社会交往等层面。广泛来说，高校足球文化体现在校园内进行的所有以足球为主题的活动。高校足球活动的关键就是足球运动自身，在足球运动中的规则、对抗、娱乐和团队等要素的共同作用下，一种能够形成特定属性的足球文化氛围就形成了。在这种氛围中，足球运动不断对学生的力量、爆发、持久力、柔韧、平衡等机能产生要求，同时引导学生遵守规则、重视团队、顽强拼搏、坦然面对得失。这一系列的行为要求，最终影响了参与足球运动学生的道德品质和价值理念的形成和发展。其重要意义主要有以下几点。

1.2.1 培养学生的道德品质

在高校中普及足球运动和文化，使学生能够通过足球运动得到休闲，获得身体和精神上的快乐，保持积极乐观的生活态度。同时，学生可以通过足球比赛获得课堂之外的知识，包括团结意识、拼搏精神等。足球比赛中学生通过默契配合建立的感情，可以使学生摆脱孤独、收获友谊。通过胜利和失利交错的考验，学生能够领悟如何对待成功和失败。

1.2.2 改善学生的身体健康

足球队与身体机能的锻炼效果十分显著，主要有：

（1）提高机体新陈代谢能力，足球运动能够加快血糖的新陈代谢，有效地将血糖控制在正常范围内，从而减小糖尿病和高血糖的发生概率。

（2）增强心血管能力。足球运动有助于降低学生的体脂率，使学生的体重保持合理的范围，减少心脏的负担，增加心脏的血液供应;同时降低体内低密度脂蛋白（LDL），增加高密度脂蛋白（HDL），增强脂类代谢能力，减少心血管疾病风险。

（3）增强心肺功能。肺活量是评价人肺部功能直接客观的指标，经过合理的足球训练后，大学生的肺部呼吸肌力量增强，肺活量提高。

（4）提高肌肉、神经的兴奋性、身体的灵敏性与协调能力。由于学生在足球运动中需要结合场上位置不断跑动接应，有助于提高学生的反应和肢体协调能力。

1.2.3 促进学生的专业学习

足球运动与学生学习的专业知识虽然不存显著的在直接联系。但是通过足球运动，学生能够转换大脑功能区的使用，放松紧张的神经;从而运动后提高专注度，有效提高的学习效率。足球比赛有利于磨砺学生不言弃的品质，培养了学生在学习文化课的过程中的毅力。

1.3 河海大学校园文化和足球底蕴

河海大学始终把水文化教育作为人才培养的重要内容，而水利精神是水文化的重要组成部分。河海大学在长期的教育体系发展过程中已经构建了水文化特色办学理念。这种特殊的形象气质和价值理解，是河海大学教学思想的灵魂所在。

河海大学在教育与研究成果上依托于水利特色，不仅使河海大学形成了独特的道德教育模式，而且提高了学校教师和学生的道德情操，使爱水爱国成为河海人自觉的价值追求。

河海大学的足球底蕴深厚，足球教学体系完善，参与足球运动的师生人数众多。河海大学的足球参与人群分为高水平足球隊和普通学生。其中，高水平运动队具备较高运动水平，球队多次作为国家代表参加世界大学生运动会，获得了辉煌的成绩。河海大学足球队连续四届作为江苏省代表队参加全国大学生运动会，斩获两个亚军两次、季军两次。从21世纪开始，河海大学高水平足球队的竞技水平一直排在全国高校前几位，球队共获得中国大学生足球联赛南区冠军7次、中国大学生足球联赛总决赛冠军1次、亚军7次、季军1次。普通学生方面，根据校内统计调查，足球排在河海大学学生最喜欢体育运动的前3名，40%以上的学生每周参与足球运动超过2小时。

1.4 国内外研究现状分析

国内外关于校园足球文化的发展的研究很多，提出了校园足球在学生身体和精神上锻炼意义的论证，尤其强调了足球运动对于学生精神素质的提升作用。

徐智鹏指出“足球文化的培育有利于塑造体育精神、提高体育审美，对高校足球教学和普及有重要的现实意义。”吴焱军等论证了“学生在足球运动中不仅可以锻炼身体，还可以形成创新、拼搏、合作精神与规则意识。因此，高校可以实现足球教学和体育精神培育的融合”。胡雪春等从校园足球的心理、健康和竞争价值三个维度，对校园足球文化建设的给出建议。NealTernes指出“足球使人们团结一致，可以在护理和心理保健中有效地利用该种精神。”

但是，关于足球精神与其他优秀精神融合的研究仍然很少，主要原因是足球运动精神的独特性、缺少融合试验对象和校园足球制度保障。为数不多的研究中，林海详细分析了茶道精神和足球教学的共性，论证了茶道精神运用于足球教学的可行性。刘欣、邓洪波论证了“茶道思想包含淡泊友善的精神，与足球运动结合有利于提高队伍凝聚力与改善队员的训练效率。”河海大学是水利专业闻名的高校，在水利精神的传承和弘扬上。同时，河海大学的校园足球发展体系在国内独树一帜。因此，创新性地研究河海大学校园内水利精神和足球精神的融合发展路径，对于丰富水利精神内涵和推动河海大学校园足球建设，具有现实意义。

2 水利精神与河海大学足球文化

2.1 水利精神的内涵

水利精神是水利工作的灵魂，水利精神的内涵是水利行业工作特点和要求决定的，是一种无形的精神力量。对一代代水利工作者的思想和行为产生了深远影响，引导着水利事业的发展和水利人员的成长。

党的十八大以来，根据习近平总书记关于水利精神应用于实践的重要理论，新时代水利精神以“忠诚、干净、担当”为可贵品质，以“科学、求实、创新”为价值取向。

新时代水利精神在做人层面倡导“忠诚、干净、担当”。新时代水利精神以忠诚作为的政治品格，要求水利人忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于水利事业，在新时代的水利事业中贡献力量;以干净作为的道德准则，倡导水利人追保持清白做人、干净做事的作风;以担当作为的职责所在，要求水利人立足本职岗位，履职尽责，把平凡的工作做得不平凡。

新时代水利精神在做事层面倡导“科学、求实、创新”。科学是水利事业的根本特质，水利精神要求我们遵循科学的规律;求实是水利事业的行为标尺，水利精神要求我们脚踏实地，努力工作;创新是水利发展的不竭动力，水利的认识没有止境，要用新思路、新方法来解决新问题。

2.2 水利精神在河海的传承与发展

在严恺院士的光辉榜样下，河海师生以“艰苦朴素，实事求是，严格要求，勇于探索”当作校训;21世纪以来，河海大学又升华出“致高、致用、致远”的教育理念。这些思想与理念和水利精神不断融合，在河海大学百年发展过程中共同形成了“河海精神”。

河海大学师生用“天下有溺犹已溺”进行自我要求，在一代代的传承中发展了“河海精神”。“河海精神”的光辉旗帜，在时代和历史的发展中焕发生机。

2.3 河海大学足球文化的建设基础

2.3.1 赛事成绩助力校园足球文化建设

足球是河海大学的一项传统优势项目。河海大學高水平运动队实力在国内难逢敌手，在江苏省内保持第一，并且多次为国出战。同时，学校重视体育道德风尚建设，倡导热爱足球、尊重友善、灵活变通的运动思想。足球是河海大学一个响亮的体育文化特色。通过高水平运动队的优秀表现，河海大学不断扩大足球运动在整个学校师生群体的影响力和热度。以高水平足球队为榜样，吸引了一大批学生参与足球运动和观看足球比赛，校内比赛期间，运动场内往往座无虚席。河海大学的学生在提及本校的足球运动时，都会充满自豪之感，对于学校的足球项目有高度的认可。此外，河海大学高水平运动的出色成绩吸引了许多足球特长生报考河海大学，为学校的足球文化构建进一步提供了条件。

2.3.2 校内足球赛事推动足球文化普及

除了高水平运动队的号召作用，河海大学十分重视普通学生中的足球文化建设。“河海杯”是校内学生的重要比赛。该赛事每年以各个学院为单位报名组队，参与人员包括普通学生、高水平运动队、留学生等。该赛事的历史悠久，体系明确，流程清晰，每年由河海大学学生会体育部组织承办。活动的直接参加比赛学生达到全校的10%，参与组织和现场观看的人数超过50%。

赛事分为小组赛、淘汰赛，小组赛前两名出线，淘汰赛实行单轮赛制。从半决赛开始，从正常小型比赛场地变成整个足球场地。在组织方面，各学院有领队和院学生会负责，有专门的活动经费，同时拥有急救医疗队。裁判员水平较高，比赛装备要求严格，在注重安全的同时，保障了观赏性和流畅性。

“河海杯”一年一度，每次举办都极大地提高了全校的同学们对于足球的热情，利用院内组队的形式，拉近了院内同学的联系。由于高水平队员的参与，在训练过程中提高了普通生的足球意识和能力。留学生的参与，起到了文化交流和民族融合的作用。此外，河海大学“研究生杯”比赛和“新生杯”等足球赛事，给予各年级学生充分参与足球运动的机会。

“河海杯”作为热度极高的校园足球赛事，吸引了很多同学的参与，培养了球员的规则意识、集体意识、合作意识和坚韧的品质，有效地提高了学生的足球认同感，为河海大学足球文化的传播和足球精神的发展奠定了良好的基础。

2.3.3 足球技能培训促进足球文化发展

（1）小场地足球教学的实施。

传统足球比赛的规模一般是在十一人制的大场地进行，但因为高校学生人数和学生身体素质的不同，在整个足球场进行比赛的教学不太符合现阶段高校足球课程开展的现实。以整个足球场的1/3或更小面积作为训练场地，不仅降低了于对场地、器材、裁判和学生的硬性要求，同时在小场地比赛过程中依然可以锻炼学生所需的足球技能和战术意识，可以应用的学生群体广泛，有利于足球运动在高校内的推广普及。

河海大学开展小场地足球课程，通过这种方式浓缩常规足球比赛的重要内容。一个105m×68m的足球场可以分为3-6个小型足球场，如果每天有2小时有不同学生可以进行足球项目，1天参与的人数可以达到200-300人。通过足球运动本身领悟足球文化的内涵，能够达到真实可感、自我认知的效果。

（2）学生裁判员的培训。

河海大学体育系师资力量雄厚，国家级裁判员众多。通过定期举办学生裁判员的培训活动，成立裁判社团，由专业人员进行教学。现培养成员已经达到数百人，社团现有人员数十人。在进行理论培训的同时，通过友谊赛事、“河海杯”和校外比赛进行实战训练。在人员培养上，注重对校园组和普通生的培训。

足球裁判员是决定场上行为判罚的人，对于整个比赛的进程和把控有重要责任。裁判员需要对于足球规则有充分的理解，坚持公平公正，不感情用事，还要对于判罚有充分的责任意识。河海大学的裁判员培训课程，加强了学生对于规则意识、公平意识和观察、沟通能力的培养，并使学生自觉将这种精神运用于学习生活中，为校园足球文化的发展提供了支撑。

（3）校园组足球队的组建。

校园组足球队是由普通本科生组成的足球队，坚持“兴趣热情为引导，身体素质为基础，科学训练为方法”的原则，培养了一大批热爱足球和具备良好足球素养的同学。这些同学又通过自身的力量，在各方面推动校内足球活动的开展，不断促进了整个学校足球氛围的发展。河海大学校园组足球于2017年获得校园组东南区冠军，进一步激发了校内学生接触足球文化和参与足球运动的愿望。

3 结论和建议

3.1 结论

通过分析水利精神的深刻内涵，阐明水利精神在河海大学的融合与发展历程，结合河海大学校园足球的建设基础，可以认为，水利精神在河海大学形成了具有特质的高校精神，在师生的思想、行为和气质上形成了深远影响。水利精神的时代内涵，与河海大学足球文化联系紧密。

3.1.1 水利精神丰富了足球运动的文化内涵

足球运动能够在世界上大规模流行的原因，就是其蕴含的足球文化能够在与世界各种文化适应融合，形成符合不同国家、不同地区、不同人群的足球文化分支。足球文化的这一特点，为水利将神与足球文化在河海大学的融合奠定了基础。

水利精神要求“忠诚”，在足球运动中代表国家、地区、城市或学校时，队员总有高度的身份认同感，这激发了球员的使命感和责任感，对于培养爱国主义精神有重要意义;同时，足球运动拒绝假球、假摔等欺骗行为，这对于学生忠诚的品格培养有促进作用。

水利精神要求我们坚持“干净”，要遵守足球的行为规范和道德準则。球员应该裁判员应该坚持判罚公平公正、尺度合理;球员需要减少恶意犯规，不违反体育精神，用自己的努力赢得胜利。

水利精神“担当”的内涵，与足球文化高度契合。足球作为集体运动，需要所有人的配合，加强整个团队之间的协作能力和团结性。足球运动中要求队员用于承担责任，用积极地心态承担和弥补场上的错误;在决定球队命运的时候敢于拼搏。球队的所有成员都要勇于承担，教练员需要对战术安排负责，球队的队长要承担联系鼓舞全队的责任，队员要做好自己位置上的工作，替补队员要始终为上场做好准备。

水利精神坚持创新和科学的做事方法，指引着球队的科学训练、合理战术和赛后分析，讲求结合现代科学技术进行战术制定。在训练过程中，球队需要训练强度、项目顺序、队员搭配有充分的考虑，结合设备进行精准身体状况监测;在比赛前要运用数据和录像分析，总结对手特点，制定应对策略;在赛后要对于球队打法的优点和缺点进行总结，不断改良阵容。这些活动都对学生的思维和行为产生了影响，在潜移默化中影响了学生对足球文化的理解。

水利精神要求我们实事求是，足球运动要求我们正确认识双方实力对比，用正确的战术和态度对待每一场比赛，不意气用事。坚持“求实”的精神，学生能够正确认识得失，这有利于培养球员对待挫折的能力。

水利精神与足球精神在多方面的融合，不断丰富和创新，有利于两种精神的发展，有利于足球文化氛围的加强。

3.1.2 水利精神有助于构建的校园足球体系

国家对于学生的身体健康和综合素质给予了高度重视，学生在进行足球运动时需要一个完备的校园足球体系作为平台。在这个平台中，除了规范的管理制度外，关键在于有精神引导作用的足球文化。水利精神在河海师生的意识行为中有重要影响，把水利精神融入河海大学足球文化中，具有可行性。水利精神十分注重朴实刻苦、忠诚协作，这有助于河海大学学生充分理解足球的运动本质和精神，自觉维护校园足球体系，认同校园足球文化，使学生间的足球运动有秩序地进行。

3.2 建议

针对水利精神和足球精神融合发展的具体方式，有以下建议：

（1）坚持在足球教学中讲授足球精神和足球文化，教练员和教师积极带领学生学习。学校在校园日常活动中渗透水利精神，用水利精神培养学生的品质。

（2）足球精神和水利精神在多层次可以实现高度融合，学校应当多通过开展足球活动，用足球训练和比赛来培养学生的足球精神，让学生在实践中逐步理解水利精神，推动水利精神和校园足球文化的融合。

（3）加强足球文化在全校的普及，加强学校高水平运动队和校园组的赛事宣传，使更多同学热爱足球运动，学习足球文化和理论。

（4） 加强对普通生的足球专项课程教育，进一步开发女子足球活动。在女子项目上，可以先采取与足球相关的场地游戏，在保持兴趣的同时，逐步提高身体素质和足球意识要求。

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