构建高效物理课堂之我见

胡吉仁

作为高中物理教师，我们要认真学习课程改革的新思想和新理念，把实施教学改革，构建高效课堂作为我们工作的重心.我们要不断深化教学改革，努力提高自身教育教学水平.教师要以发展学生创造性思维、全面推行素质教育为己任，帮助学生构建物理知识体系，培养学生学习物理的兴趣和才能，努力打造高效课堂.

一、用新课程理念和“让学引思”来引领高中物理教学

“让学引思”这种新思想新观念目前在全市中小学中已经贯彻得非常深入.这是一项打造高效课堂的教学改革活动，有利于教师的自身发展和学生综合能力的培养.我们要深化教育教学改革，切实转变思想，改变过去那种传统的僵化的教学方式，促进学生核心素养的发展.在教学过程中采用“让学引思”的思想，能够提高我们的物理教学效率，使师生都能得到一定的发展.我们要在备课时认真分析教材，理解和领会教学内容，有机地融合阶段教学内容.我们要努力提高学生的物理素养，锻炼学生的各项能力，让他们积极主动地参与课堂活动.

二、不断将学生的主观能动性在物理课堂上凸显出来

我们应以新课程理念为指导思想，充分发挥学生非智力因素的辅助作用.大家都知道，主观能动性是学生物理学习的一种良好品质，为高中物理教学有效性的达成起着积极的推动作用.我们要鼓励学生积极主动地置身于课堂教学活动中，不屈从于老师和教材，要有自己的见解和思维，主动思考，主动探究，敢于发表自己的观点和态度看法.教师应把“为了每一位学生的发展”的教学理念体现在课堂教学中，抛下师道尊严的架子，走到学生中去，和学生交朋友.教师要成为学生物理学习活动的参与者、组织者、指导者，通过学习，加快课程改革建设，打造学生乐于参与，愿意主动学习物理的平台.

物理教学既要求学生掌握基本知识，培养基本技能，还要求学生能够利用所学知识解决实际问题.我们要认真思考，反复研究和探索，引导学生从不同的角度灵活运用所学知识，提高学生解决物理问题的能力.

三、以激发学生学习物理的兴趣为抓手，促进教学的有效性

在物理学习过程中，有的学生由于缺乏兴趣，方法不对路，投入的时间不少，学习却效果不尽如人意.人们常说，兴趣是最好的老师.有了兴趣，学生学习物理的劲头才足，积极性才高，才会主动探究新知.我们可以将教材中的高中物理实验创设问题情景，帮助学生将新学习内容同化于原有的认知结构中，同时也有利于学生通过回忆与理解高中物理实验达到对相关高中物理原理与知识的掌握与内化.

四、重点关注教学过程，逐步优化课堂结构

高中物理课堂教学过程应该是一个动态的创造性过程.在平时的教学中，我们设计的教学过程和活动要切合学生现状和具体的学情班情，要符合高中学生的心理特征.同时，我们要根据不同的教学内容、不同的教学目标，调整学生主动参与课堂活动的条件，让学生通过积极主动的思考和分析来获得必备的知识，锻炼终身发展所需要的能力.

在平时的教学过程中，我们要以新课程改革的要求和考纲作为蓝本，教学内容的选择要符合课标要求和学生实际，并要在教学过程中对学生适时地进行思想教育和积极的情感教育，在反思中重塑自我.我们要精心设計，充分准备，努力做到课堂结构清晰明了，层次分明，重点和难点突出.课前，我们要认真备课，研读教材，做好预设和生成;课中，我们要让学生主动、积极地参与教学活动;课后，我们要指导学生及时做好复习巩固.

五、努力让学生采用合作、探究的物理学习模式

我们要引导学生学会把握重点和难点，牢牢掌握常考点.让有效教学之花绚丽绽放在我们的高中物理课堂.要知道，过去那种传统的“满堂灌”的陈旧模式不利于学生思考，不利于学生能力的发展.合作学习体现了师生之间和生生之间的互相补充、互相取长补短等.课堂上，师生和生生之间的有效交流，一方面能够活跃课堂气氛，另一方面，也能促进学生主动思考，积极动脑，使课堂回归教育的本质.新课标对课堂教学有效性的要求就是教学活动和教学行为的有效性.

我们要以新课程改革精神为导向，精益求精，不断创新，促进教育教学质量的不断提升，打造生态、人文、活力、智慧的特色课堂.在有效教学的过程中，培养学生的创新思维和综合能力.在平时的教学过程中，我们要关注学生个性差异和个体需要，并以这些差异和需要来实施分层教学，让每一个学生都能得到发展，让学生在物理学习中多动手实践，多思考分析，多合作探究，培养他们良好的物理学习素养.