组织“上海好小囡”社会实践活动培养幼儿小公民素质

陈霞

为了让幼儿更好的了解上海的传统，感受上海独特的语言文化、弄堂游戏、景点小吃，进而喜欢上海的传统，热爱自己所居住的城市。我园以“小公民”特色课程为抓手，开展“上海好小囡”社会实践系列活动。

“上海好小囡”社会实践系列活动将幼儿的培养目标定位为“小公民”，因此我们的小公民素养培养是指从幼儿的年龄特点出发，着眼于幼儿终身发展的需求，选取适当的内容，采用适宜的形式，进行幼儿阶段的公民教育。我们通过“现代小公民”课程体系，培养适应当代社会发展的有用人才，即幼儿不仅具备健康的体质和健全的人格，又具备良好的学习品质的现代小公民。

一、组织“上海好小囡”实践活动，培养幼儿小公民素质的意义

我们将“现代小公民”诠释为，能够使用现代先进工具和技术，懂得遵守规则的，会思考、敢表达、能自主、擅运动的现代小公民。另外，我们通过对陈鹤琴活教育思想的传承与解读，进一步挖掘现有各个课程之间的横向联系，为幼儿现在和将来的可持续发展提供必要的、有益的指导与帮助，架构以会思考、敢表达、能自主、擅运动为内容的“现代小公民”课程体系。通过“上海好小囡”系列活动，我们以幼儿身心发展的客观规律为基础，从幼儿的兴趣、动机、需要出发，带给幼儿最表层的现代生活体验，感受上海“现代化”生活，成为会使用现代技术的小公民、会遵守规则的小公民。

幼儿期是孩子智力开发和社会认知发展的关键时期，小公民素质作为幼儿社会教育的重要组成部分对儿童认知发展、思维能力的培育起着重要作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中，提到了“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）里也提到了“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。

依照《指南》和《纲要》中的教育建议，在“上海好小囡”实践活动中幼儿可以感受到上海悠久的历史，体会上海的民俗和鲜明的地方特点。幼儿和爸爸妈妈一起玩上海的弄堂游戏、民间传统游戏。不仅可以让幼儿体验到游戏的快乐，幼儿在玩耍的过程中自然地认识和认同了本地的习俗和生活习惯，自然地了解了自己的家乡。“上海好小囡”实践活动中的开展促进了幼儿热爱家乡的情感的形成，也促进了幼儿民族情感和文化认同感的形成。

二、组织“上海好小囡”实践活动，培养幼儿小公民素质的实施

在“上海好小囡”活动中，幼儿通过听故事、讨论、游戏、表演童谣、云端共游等形式在观看、接触、感受后能够了解和掌握上海传统文化的一些初步的常识。幼儿通过观察、观看、想象等对其产生深入兴趣，幼儿对传统文化的那种亲切感和感受性使幼儿产生了浓厚兴趣。我们以幼儿身心发展的客观规律为基础，从幼儿的兴趣、动机、需要出发，在保证幼儿积极主动的参与、体验、感受的前提下开展了本次活动。活动实施的方法主要有以下几点：

（一）情景感染法

情景感染法是教师根据活动目的，创设出符合活动的环境，辅之生动的语言、画面，并借助一定的艺术感染力，使孩子如临其境。情景感染法所具有的广远性，能够促进幼儿更深刻地理解和掌握活动内容，激发想象力，对培养幼儿情感，启迪思维等方面都有较大的作用。

在本次“我是上海好小囡”活动中，教师在幼儿园内以及班级中都创设了生动的关于上海传统文化和上海弄堂的环境，让孩子们在这样的气氛下进行活动，激发幼儿的学习兴趣，引发孩子们的思考和关注，在教师进行活动的过程中，幼儿也可以通过与环境进行互动，从而对上海话、对上海的各种传统知识、文化有了更加深刻的理解和思考，从而充分表达自己在活动中的感受和体验，并进一步激发了幼儿自主发展的积极性和主动性，让孩子们能够自主探索、学习和思考。

（二）游戏体验法

游戏体验法是指教师根据活动目标，有意识地创设融合艺术内容的游戏，在活动中充分调动幼儿主动参与的热情，引导幼儿在进行游戏的娱乐过程中体验活动的乐趣获得发展。游戏是每个幼儿喜爱的活动，是符合幼儿身心发展要求的最常见的教育形式，也是幼儿最喜欢、最容易接受的，使幼儿愿意主动参与学习。

在本次活动中我们采用游戏体验法，开展了弄堂游戏、民间游戏的活动，如：斗鸡、翻花绳、跳房子等等诸多游戏，让孩子们通过玩这些弄堂游戏了解上海的传统文化，以此增强活動的趣味性，激发幼儿的参与热情，寓教于乐，同时培养幼儿擅运动的现代小公民素质。

在当代幼儿教育中，合理地使用民间游戏进行教学十分重要，因为这些游戏不仅能帮助幼儿形象地了解传统文化的精髓，也能够有效地培养幼儿的自制力等意志品质以及良好的行为习惯，让孩子们的身体和心理得到健康的发展，同时还能够对孩子们的情感进行良好的教育，让孩子的智商和情商均衡发展，从而让孩子们能够获得更加全面地发展。

（三）媒体提示法

媒体提示法是指通过教师的精心设计，在活动中使用多媒体的形式，把抽象的文字表述转化为生动的直观图示，把枯燥的语言传输变为强烈的视觉、听觉刺激，给幼儿留下深刻的印象。由于媒体的方式比文字更加形象、直观，所以对幼儿而言也更容易记忆、具有启发性的的特点。幼儿直观形象的思维特征，要求老师能运用各种媒体提示来辅助幼儿的学习、生活，促进幼儿理解。这种隐含于图示、音乐的指导能辅助老师直接指导，往往会起到事半功倍的效果。

中国传统语言艺术的杰出代表是古诗，幼儿普遍对有节奏、押韵的语言敏感、有兴趣。因此，选择与幼儿生活经验相关的、四句的五言或七言古诗，引导幼儿去欣赏和理解，是可行的。

所以我们设计了“飞花令”的古诗诵读活动，有针对性地选择古诗，并对诗歌的背景和表达的意思予以解释;幼儿园通过晓黑板、微信群等家园联系平台发布“飞花令”的古诗诵读活动，家长在家可根据孩子的兴趣与注意力进行随机交流，或给孩子补充相关的背景知识。需要强调的是“飞花令”的古诗诵读活动主要是让幼儿感受古诗的审美和语言特点，了解相关的传统文化信息，不要求任何幼儿必须背诵若干首古诗或认读多少汉字。

媒体提示法的运用对教学活动有巨大的促进作用，它可以使学习内容不再单调乏味，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃气氛，充实教学。在这个活动中，我们通过晓黑板发布视频，吸引孩子们的兴趣，让家长带着孩子们共同学习，同时也能够帮助家长直接指导，便于幼儿理解，在理解和学习的过程中获得知识和经验，从而引发幼儿对中国古诗文化的思考，并敢于表达自己想法，培养幼儿的小公民素质。

三、组织“上海好小囡”实践活动，培养幼儿小公民素质中的注意点

（一）对上海传统文化的选择是“上海好小囡”活动开展的关键

上海是一座有着悠久历史的历史的文化城市，许多城市传统文化具有较强的时代性，其中一些传统事物随时代不断发展已消失，幼儿难以有相关经验，在教育思想中，也难免有些消极、封建的思想混杂其中，且个别内容学习难度较大，对幼儿不具有意义且难以接受。因此教师在教学中，必须合理选材，辨证的扬弃，选择传统文化内容中的精华对幼儿教育。要适当对一些难懂文言文、成语合理改编、缩写、扩写等，从幼儿兴趣、情感体验出发，确立适宜的内容，这样才会通过传统文化把灿烂的文化思想进行传承，让孩子们受益非浅。

（二）教师良好素质是“上海好小囡”活动实施的保证

要使上海的传统文化释放出魅力，就要求教师必须有良好的音乐、美术、文化修养，有把握分析教材的能力，能选用有效的方法深入浅出的教学，要有改编教材为其注入新活力的能力，有良好的情感表现能力，能自如的应用语言、表情达意的传递作品的内涵，优美的语言可以使幼儿耳醉其音、心醉其情，愉悦的接受教育。培养幼儿小公民素质活动中，我们注重提高教师的教育素质，努力建立一批观念新素质好的教师队伍，是教育实验顺利开展的有力保证。

（三）注重幼儿的体验与感受是“上海好小囡”活动的重要理念

开展“上海好小囡”活动的目的是激发幼儿的民族自豪感，对上海文化的了解与喜爱之情，在学习的过程中发展他们的记忆、认知、注意等多种潜能，因此我们必须要注重引导幼儿体验，让幼儿在快乐中学习，不以会背诵多少童谣儿歌，会说多少成语作为衡量幼儿发展的唯一标准，而是关注其纵向的成长，这应该成为教师的基本理念。“上海好小囡”活动活动中，让幼儿通过大量的事例和切身的体会、观察、感知等对上海传统文化产生亲切感和初步的感受与理解，以期初步养成一些良好的习惯、行为和技能等。追求高速度、高难度的传统文化知识、技能技巧的掌握不应是幼儿园中传统文化教育的目的和追求，因此应把握好过程限度，防止因为追求传统文化教育的速度、难度、知识、技能技巧等外显内容而忽略传统文化的内在精神以及对幼儿园和幼儿的适宜性。

最后，我们可以看到，通过“宅家上海好小囡”系列活动，让孩子们在各种有趣的活动和游戏中感受和体验上海的传统文化。幼儿感受到上海悠久的歷史，体会上海的民俗和鲜明的地方特点，幼儿和爸爸妈妈一起玩上海的弄堂游戏、民间传统游戏。不仅可以让幼儿体验到游戏的快乐，幼儿在玩耍的过程中自然地认识和认同了本地的习俗和生活习惯，自然地了解了自己的家乡。进一步激发幼儿身为上海人的自豪感和热爱上海的美好情感，成为一个热爱家乡，热爱自己居住城市的上海现代小公民。