点亮童心 传播爱心

蔡吉华

摘要：在长期的教育实践中，深切地感受到了班主任工作的重要性，深知一个班的班风也影响着教学质量，而班级管理的顺利进行，需要和学生心与心的沟通，用真诚和学生建立基于理解的互信，让沟通为师生架起了尊重与理解的桥梁，这样才能够点亮童心。于是我从共情沟通，点亮童心;尊重理解，燃放信心;协同鼓励，传播爱心这三方面进行教育尝试，收到较好的效果。

关键词：共情沟通 尊重理解;协同鼓励;点亮传播

教育界一句俗话：“十年种树，百年树人”。我从教二十余年，一直从事班主任的工作，在长期的教育实践中，深切地感受到了班主任工作的重要性，深知一个班的班风也影响着教学质量，而班级管理工作能够有条不紊地开展，需要和学生心与心的沟通，用真诚和学生建立基于理解的互信，让沟通为师生架起了尊重与理解的桥梁，这样才能够点亮童心，启迪心扉。

一、共情沟通，点亮童心

罗杰斯曾这么定义："所谓的共情是指站在别人的角度考虑问题，它意味着进入他人的私人认知世界，并完全扎根于此。"他认为，只有以他人的立场来思考问题，以他人的视角来认知和理解世界，并为之产生情感的波动，即形成了共情。 也就是说真正关心一个人，不能只是了解他的外表，而是要进入他的内心世界，与他产生共鸣。

沟通是走进孩子的内心世界的重要途径，只有了解孩子的需求，才能引发孩子情感的共鸣，从而亲近老师，敞开心扉。在班级管理中，我一直探索多种不同的沟通方式，怎样才能把握好沟通的时机与技巧呢？

有一年我在接手新班级时，班中一位同学张寅引起了我的注意，常独自呆在一个角落，有时同学们想跟他玩，他都极力避开，但若同学不小心弄到他便拳脚相加，我还了解到以往老师和同学们对他评价是“孤僻、寡言、不合群，暴力倾向”，我想形成这些必定有原因，于是对他的相关信息进行了更细致的了解，并得知他来自一个单亲家庭，由父亲抚养，“自幼缺失母爱”我心头一颤，不由思付：孩子心里期盼着什么呢？该怎样走进孩子的内心？我一改以往谈话方式，下课孩子在哪呆我便默默地陪着他，偶尔拉下话常，起初孩子很抵触，我不厌其烦以母亲的角色关心他，慢慢地小寅不再排斥我，不间时有了回应，有一天我发现他自己用细铁线把坏了鞋子绕补，便暗暗记下鞋子码数，立即买了双新鞋子给他，当孩子穿上合脚的鞋子时，他的泪珠在眼里打滚，却在极力忍住，这时我才醒悟到：不管怎样的爱都无法取代母爱，这也是孩子的心结。于是我通过各种途径找到孩子妈妈的电话，大出意外的是孩子却死活不肯接电话，此时孩子已经愿意说出原由了：“妈妈不要他！”原来孩子自小给灌输不正确思想，再加上各种因素，妈妈确实自离开后从未见过孩子，我又竭力做通孩子父亲思想，促成母子见面。自此以后，孩子变了，脸上有笑颜了，课间和同学打成一片，学习成绩也突飞猛进，参加县数学竞赛获得了二等奖。小学毕业前，小寅满怀喜悦告诉我，这个暑假妈妈将陪他一起过。看着孩子阳光般的笑容，深深地感悟到：共情沟通，获取孩子的信任，消融抵触，点亮童心。

二、尊重理解，燃放信心

陶行知认为，尊重学生是教师进行教育的基础，没有尊重和理解，教育的成功便无从谈起。师生之间，尊重和理解是相互的。班主任不但要对班级进行事无巨细的管理，还要注重学生的个性化教育，不以教训、命令式的口吻教育孩子，平等对待孩子的意见，聆听孩子的心声，燃放自信心。有一次班里的小林与同学发生争执打架，我便对两位同学严厉批评，这时小林情绪很激动，大声吼叫哭着，看到此情形，我想如果继续批评教育可能会适得其反，于是我先冷静下来，对小林的哭表示同情和理解，缓解孩子的激动情绪，鼓励孩子在老师面前为自己解释、辩护、表达自己的想法，这时小林惊愕了，用疑惑的眼神看着我，当他感受到被尊重和理解时，便道出心中的委屈：不是他先动手打人。“你觉得问题主要出在哪？”“现在你想怎样解决这个问题？”我引导孩子换一个角度反思自己的行为，从而认识到打架是错误的，其实还有其他方式可以解决矛盾。在尊重孩子个性化特征的同时，为其自由发展提供更加广阔的空间，只有孩子在情感上感知到理解和尊重，才能形成更加积极向上的健全人格。“亲其师，信其道。”敢于对老师表达自己真实的想法，有利于班级管理工作的积极开展。

三、协同鼓励，传播爱心

“协同教育”是要学校、家庭、社会三个系统协同教育孩子。家庭、教师、社会三方面因素对孩子成长至关重要，因此，在教育孩子的问题上，老师与父母的激励同为重要，清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”只有对孩子的进步和成长给予不断的鼓励和支持，才能增强孩子的信心，培养其面对困境的勇气。

小辉是个性格内向的男孩，在家里不爱说话，在学校他表现不合群、孤僻。对于小辉这种情况，我試图通过真诚的关爱去走进他的心理，用激励去增强他的自信心。在班里，我特地安排了一位性格开朗的同学和他同桌，同学之间传播爱心，让同学的关心和信任去感染他，为其带来积极的影响，使他在学校里感受到快乐，与此同时，我和小辉的母亲一直保持联系，关注着他在家里的表现，和小辉妈妈一起探讨教育方式，及时发现闪光点，小辉一有进步，家长与老师就表扬他，鼓励他。以激励为主，引导为辅，逐渐地，小辉变得开朗起来了。花儿是慢慢绽放的，我们的孩子也是慢慢长大的。家校协同，共同帮助孩子成长，助力孩子发展，用爱心和关怀来陪伴孩子，静待花开。

教育就是传播爱的种子，用这颗种子去点亮童心，再用沟通、尊重、理解、激励施施肥，定能收获孩子们的快乐成长！

参考文献：《让阳光一直围绕着你 》 周静 《考试周刊》2012

《爱、信任、成就——做班主任的一点思考》刘巧《教育教学论坛》2010

《人民法官应与人民群众“共情”》《网页》