试论如何优化小学语文的教学效果

周琴

摘  要：在我国基础教育教学体系中，语文占据着非常重要且十分关键的位置。小学是学生学习语文的开始和基础，对学生高年级语文学习和未来长远发展有着更加不可小觑的作用和影响，所以，做好小学语文教学工作并优化教学的效果至关重要。本文将结合教学实践经验，并从肯定学生主体地位、关注学生学习差异、科学设置教学评价三个维度出发，系统地分析优化小学语文教学效果的具体方法和科学策略。

关键词：优化;小学语文;教学效果

受传统思想观念的影响，过去小学语文教师多将教学的重点放在知识的传授和灌输上，却忽略了学生兴趣的激发和能力的培养，从而造成语文教学效果的差强人意，对学生的学习、发展和成长都产生了负面的影响。所以，每个小学语文教师都需要坚持科学且先进的思想，主动地去探索、运用创新的方法和策略，以切实提升教学效率、优化教学的效果。

一、彻底转变教学观念，肯定学生主体地位

观念是行为的指引和先导，只有从根本上转变教学观念才能够真正有效地保证教学活动的顺利开展和高效进行。所以，小学语文教师应该做出积极的转变，彻底摆脱“以师为本”“应试教育”等落后的教育理念和教学思想，真正地落实以学生发展为本位的理念，肯定并突出学生的主体地位，将学习的权利交还给学生，营造出轻松、和谐且宽松的课堂教学氛围，从而让学生能够有充足的思考空间、学习空间和探究机会，能够自觉且主动地投入到教学过程中去，主动地发表观点和看法、提出问题与质疑，实现主观能动性的展现和发挥。

例如，在教授《爬山虎的脚》时，传统的教学观念通常由教师占据主导地位，学生们很少有参与课堂活动的机会，这也造成了课堂氛围的紧张、压抑，为了缓解这一现状，笔者转变教学观念，积极构建和谐的课堂氛围。首先，笔者会主动与学生们沟通，积极了解学生们的内心，这个步骤主要改善师生之间的关系，缓解教师与学生之间存在的问题;然后，笔者再设置一些课堂活动，如，学生自主学习活动，锻炼学生们自主学习的能力，鼓励学生提出质疑，完善学生学习方法，提升学生们的各项学习能力。这样，笔者通过转变教学观念，发挥了学生的主体地位。

二、开展合作探究，促进学生合作交流

学生在学习过程中不可避免地会遇到各种自己无法解决的难题，这时就需要借助同学或者教师的智慧与力量。所以说，小学语文教师必须要彻底地转变过去“一刀切”的教学方式，主动去了解学生间的差异和不同，包括学习成绩、能力水平、性格特征以及兴趣爱好等各个方面，据此来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，进而合理设置合作学习的内容，激发学生的合作欲望，促使学生主动展开小组内的讨论、沟通和互动，分享各自的观点、看法和经验，各抒己见并集思广益，更好更快地找到解决问题的方向，取得理想的教学效果。

例如，在教授《观潮》时，笔者实施了小组合作探究法展开教学。首先，笔者利用课下时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务。然后，笔者会将课堂时间交给学生们，并在学生们讨论的过程中在各组巡回，观察学生们的讨论情况，在笔者监督的作用下，各小组的讨论过程都非常认真，合作学习效果也十分高效。这样，笔者通过开展合作探究，促进了学生的合作交流。

三、科学设置教学评价，巩固语文教学效果

评价是教学过程中的重要环节和过程，是教师对学生学习行为的直接反馈，也是改进学生学习和教师教学的有效依据。所以说，小学语文教师应该重视教学过程中评价环节的设置，改变过去以成绩为唯一标准的评价模式，实施更加科学和多元的评价体系。具体来说，教师需要以学生综合素质和全面发展为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，以促使学生从中受到极大的鼓舞，树立对学习的自信心，从而助力教学效果的不断优化和提升。

例如，在教授《走月亮》时，很多教师在课堂中都忽视了评价环节，认为课堂评价无用，实际上，课堂评价可以很好地激活学生们的学习热情，让学生们更加高效地学习。如，笔者会在课上观察学生们的学习情况，针对表现优异的学生，笔者会做出语言上的鼓励或者物质上的奖励，以实施科学的课堂评价，鼓舞学生们的学习热情。再如，笔者会根据学生们知识掌握的情况进行评价，让学生们认识到自己的学习情况。这样，笔者通过优化课堂评价，提升了学生的学习自信心。

总而言之，教学效果的优化是各个学科的根本任务和重要目标，同时也是展现学科育人功能、促进学生全面发展的强大动力与有效保障。所以，作为一名合格的小学语文教师，我们必须要具备清醒的观念和科学的认识，把握新课程改革发展和变化的核心趋势，明确全新的教学目标与要求，从而通过肯定学生主体地位、关注学生学习差异、科学设置教学评价等策略的运用，来推进语文教学的改革和优化，优化学生的学习体验和过程，最终真正让小学语文教学效果得到优化和提升。

参考文献：

[1]单晓明.多策并举，优化小学语文教学效果[J].学周刊，2017（20）：101-102.

[2]虎彪.探討小学语文课堂教学有效性提升的策略[J].学周刊，2017（03）：215-216.