浅谈如何提高班主任工作的效率

徐迪

教基【2009】12号文件《中小学班主任工作规定》第三章“职责与任务”中对中小学班主任工作内容做了详细的解读，主要有以下工作：全面了解学生;做好班级日常管理工作;指导开展形式多样的班级活动;做好学生统合素质评价工作;与任课教师、学生家长进行沟通等。综上可见，班主任工作事无巨细，如果工作没有思路、缺少主线、方法不对、主次不分、抑或是事必躬亲、亲力亲为不仅不会做好工作，反而会让班主任陷入一团乱麻之中，失去工作重心，导致事倍功半。

苏联教育家马卡连柯认为集体的发展是一个复杂的过程。为了高效地实现这个复杂的过程，我主要从以下同个方面开展工作：

一、目标明确，思路清晰

（一）班级目标

凡事都应设立有效目标，班级建设也是如此。班级建设目标是师生前进的指路灯，班级活动也应该围绕班级目标开展。从接班开始，我就将班级发展目标确立为“求德，求学”，并把它作为我班的班训。从一开始就让学生知晓在这个班级中我们要做什么，会成为一个什么样的人。同时我将班级定位为“稳定、和谐、文明、团结”的集体，并借助“班级一日常规”评比的方式将以上目标进行推进、落实。（班级一日常规采用加减分方式，以此做为期末各项评优工作的主要参考指标）

明确的班级目标、统一的师生行动，公正的评比制度让我们班级很快凝聚在一起，齐心协力向前迈进。

（二）工作思路

班主任在繁忙的工作过程中，不能仅限于完成既定工作，还要对工作进行细致的思考。思考什么样的工作方法更有效、更高效。

1、“三控”—事前有布置，事中有控制，事后有总结

我在班级事务管理过程中，力求做到：事前有布置，事中有控制，事后有总结。

2、“三清”—日日清，周周清，月月清

我在自己的工作日志上对班级不同时段的各项工作做出详细的标注，并严格地进行落实。争取做到日日清，周周清，月月清。

3、“三字”—理、早、明

注意一个“理”字：理思路、理重点、理方法;

突出一个“早”字：早设想、早布置、早补救;

把握一个“明”字：明目标、明过程、明效果。

二、方法多样，轻松管理

（一）全面了解—知其心

联合国有关专家断言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”

班主任如果想让学生信服你、跟随你，必须要走进学生的内心世界，了解学生的心理活动。通过洞察、揣摩学生的心理，知其所想，引其所行。

开学初，我将班级同学的小学评价手册收齐，并认真查看。同时与家长用电话、飞信的方式进行沟通。掌握学生的全面情况，了解他的需求，知道他喜欢什么、讨厌什么。这使我在开学不久便了解了每一个学生的特点，寻找心灵入口，倾听孩子声音，这对后面工作的顺利开展起到了铺垫作用。

（二）师生关系—伴其行

老一辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”陪伴学生的健康成长，做学生成长道路上的引路人，是每个班主任的重要工作。而良好的師生关系是班主任工作的有力支撑。

在学生学习生活中，我时刻陪伴在他们左右。我为自己制定了“五到位”原则：早自习到位、课间操到位、午餐时到位、午休时到位、放学前到位。一方面可以随时对学生的不恰当行为进行规范;另一方面也让学生看到老师与我们在一起。有时候因进修学习不能到位，学生还会问别的老师“我们老师呢？怎么没来？”学生对老师的依赖、信任已经成为一种习惯。学生找班主任就象孩子找妈妈一样。这种行动上的统一、情感上的认同让师生关系更加亲密，教育也会更加轻松顺利。

（三）巧用班干—借其力

学生自我管理能将班主任从琐碎事务中解放出来，也是班主任实现目标管理的有效方法。通过查看学生小学评价手册，结合开学初常规训练的表现，我指定班级最初的代理班干部，经过一个月的观察，采用同学民主评议的方式，确定班级的班委会。班委会成立后的第一件事就是进行班干部培训，明确工作职责、教给工作方法、提醒注意事项，并形成例会制。班级工作“人人有事做，事事有人做，时时有事做。”每周五放学后班委例会，班干部要对各自工作进行小结，我再进行全面总结，表扬及提醒相结合。不到两个月的时间，班级事务性的工作基本上可以由班干部完成，我成功的转到班级工作的幕后。得力的班干部，让我从小事中解脱出来，同时也锻炼了班干部的才干，培养了班级同学自我教育、自我管理的能力。可谓一举多得。

三、德育先行，不忘学习

“求教学质量，树我班品牌”这是我在心中的一个目标，也是我与全班同学的共识。所以在全面进行德育教育的同时，我也对班级的学习情况进行正确而有效的管理。

班级学习情况表现为：优生不多，差生较差。这就给我的工作带来了一定的难度。经过认真的思考，我开展以下几方面的工作。

（一）树立目标，教给方法

通过对考试成绩的分析，根据学生的特点，我为班级每个同学设定了学习目标，这个目标看得到、够得着。并在每一次考试后都要进行核定，是否实现。分析原因，寻找对策。

在学习的过程中，通过老师讲解、学长勉励等方式教给学生正确的学习方法。从上课听讲到课下复习都一一进行分析，力求每个同学都能掌握正确的适合自己的学习方法。

（二）师师合力，互为支撑

班主任在工作过程中还要与任课教师密切配合，双方均需对方的大力支持与协作，良好的师师关系对班级学习成绩的提高具有不可估量的作用。两者的有力有效配合，双剑合壁、珠连璧合，定会使班级管理事半功倍，使班级管理效果达到最大化。

（三）培优补差，分类推进

根据学生的学习成绩我将其分为不同层次的学习小组，不同学习小组的目标也不同。

对优秀同学提出：每天做完家庭作业后，再加做其他课外教辅材料上的一、二道题。拓展思路，锻炼思维。

对后进生提出：全力完成家庭作业。不会的题不要抄袭，第二天要及时问老师。简单题不丢分，难题得步骤分。

通过分类推进的方式，目前我班学生成绩比较稳定，优生人数在增加，低分人数在减少，班级均分比较理想，并还有进步空间。因此，分类推进成效明显。

班主任工作既辛苦又劳累，如果在工作能够找到有效的方法，工作起来也会很轻松很幸福。每一个班主任都应学会低头工作，抬头思考。因为有想法才有办法，有思路才有出路！