核心素养背景下的初中美术课程改革思考

杨菲

美术通过视觉形象承载和体现人的思想观念、情感态度及审美意识。目前，农村学校的美术教学还存在很多问题。第一，教育者对美术课程的认识淡薄。长期以来，应试教育在教育者的观念中根深蒂固，一部分人認为美术教学可有可无，这种思想严重束缚了学生个体能力的发展，使得本来有着极高艺术天赋的学生失去了发展的机会。对少数学校管理者而言，美术课就是个“样子货”，只要不影响自己的教育业绩，美术课可以随意去掉，或者安排一些非专业教师授课。在教育督导中，美术课也边缘化了，学生认为升学考试不考美术，就会应付学习。第二，美术教师人数不足，教学形式陈旧。在乡镇，平均一所学校不到一个美术教师，农村学校美术教师特别奇缺，刚分配到一个专任教师，第二年就调回城区了。再加上教师在实际教学过程中缺少必要的讲解，只是在黑板上画一些图画让学生模仿，学生就会觉得美术课枯燥乏味。第三，课堂教学形式单一，专业艺术性不强。一些美术教师用粉笔在黑板上画线条，颜色单一，缺少艺术感染力，不能调动学生学习的积极性，学生的动手欲望不强。因此，在新课改不断推进的背景下，各学校必须拿出实招，加大课堂改革力度，提升初中美术教学质量。

一、将美术课纳入学校整体教学中

美术教学不仅能够培养学生正确的审美观，还能够增强学生感受美、欣赏美、创造美的能力。美术课得天独厚的条件，能够使学生对自然美、社会美、艺术美有直观的认识。美术的直观性主要是通过欣赏、绘画、工艺三个方面体现的。

美术课完美的造型设计，卓越的艺术技巧拨动着学生的心弦，能够充分调动学生的学习兴趣。例如，通过欣赏董希文的油画《开国大典》，学生就能够直观地了解作者的构思、构图和色彩，能够感受作者深切的爱国情怀。在齐白石的国画《却教蜂蝶为花忙》中，蜜蜂忙碌的情景喻意、颂扬了劳动人民勤奋的精神。由此可见，美与创造息息相关。

在基础教育中，培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力尤为重要。目前，初中美术课程虽然没有教育行政部门组织的统一的学业水平考试，但各学校仍要开齐、开足美术课。这就要求学校管理者要将美术课程放在教学的重要位置，经常与美术教师交流，走进课堂参加美术课教学研讨活动。教育主管部门相关人员也应经常督导、评估农村美术课程教学情况，使各学科之间能够保持平衡。

二、优化美术教学过程

多媒体能够直观地展示声音、文字、图形、图像等信息。现代美术教学过程中，电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头。电脑美术的内容只有通过多媒体才能实现教学目标，如《电脑美术设计欣赏》，学生只有在电脑上实际操作了，才能了解具体的设计方法，如果教师能够通过电脑为学生演示Photoshop软件设计图片的过程，学生就能够直观地感受电脑美术的神奇魅力了。

三、创新美术教学形式

美术教学对学生艺术能力的培养十分重要，当学生观赏画家的瀑布、小桥、古树，触摸雕刻家的木制鸟兽时，那些惟妙惟肖的造型对他们的触动很大，他们从中就能够享受艺术之美。因此，农村教师要积极为学生创造条件，提升学生的审美意识。比如可以邀请艺术家进课堂，让学生与艺术家零距离接触，艺术家的一言一行都会给学生留下深刻的印象，会在学生的心中种下一粒梦想的种子，学生有了梦想，就会有动力。

四、促进学生创新思维发展

创新思维的特征主要表现在敢于探索，敢于创造，敢于怀疑，敢于追求等方面，学生在画画时通常也会表现出这些特点。美术教学能够培养学生的创新思维、求异思维。例如，一个人物有上百种画法，一座房子可以有几十种颜色。

五、举办艺术节

为了使学生能够在浓厚的艺术氛围中成长、发展，教师应该经常组织一些艺术活动，为学生提供展示自我的平台。例如，举办书法展、素描、泥塑、瓦雕、剪纸、刺绣、石头画、创意手工、面塑、科幻、木雕、摄影展、绘画等活动，让学生在参与中展示自己的艺术风采。另外，教师还应鼓励学生积极参加每年一次的青少年科技创新大赛，以此促进学生创新能力和思维能力的发展。如果农村初中能够经常举办艺术节活动，让学生感受美、欣赏美、表现美、创造美，这对促进美术教学改革的意义十分重大。

作者单位  陕西省商洛市商州区牧护关镇初级中学