在词汇教学中巧用思维导图

王烨

小学阶段，记忆英语单词是一大难关。单词是英语学习的基石，利用思维导图来教授单词，能使枯燥的英语学习变得生动、有趣，可以有效激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习效果。

一、英语词汇教学中如何使用思维导图

1.利用思维导图进行课前单词预习

在以往的教学中，教师会让学生提前预习下一节课要学习的单词。学生通常会通过课本后的单词表进行课前预习。但课后的单词表基本上是按照课文的顺序来编排的，没有一定的规律可循，这种枯燥的预习方式会让学生产生畏难情绪。教师可指导学生使用思维导图来预习单词。首先，按照单词的词性给新单词进行分类，分类过程就是一次单词的记忆加工，可以使学生在头脑里形成一张单词网，对每个单词的词性了如指掌了。在画图的过程中将难点重点的单词使用特殊颜色的笔来标记，利用颜色来加深记忆，一定可以取得良好的记忆效果。其次，利用单词的近义、反义进行分类。通过思维导图进行单词预习，可以极大地调动学生学习的主动性，并让学生发现自己在预习过程中的种种问题，从而为新课程的学习打下良好的基础。

2.利用思维导图在课中进行教学

小学英语课文中出现的单词一般以实词为主，教师可以直观呈现单词的实体图片来加强学生对实体与单词的联系记忆。比如，在教授人体器官时，教师可以在课件上呈现他们熟悉的卡通图片，并标出器官的单词名称。学生们通过图像与文字的结合，加深了对单词的理解与记忆。如下图：

又如，在教授水果名称时，教师可让学生们根据颜色对水果进行分类，让学生自己动手给水果填色。在这个过程中，学生对英语学习的兴趣与积极性提高了。通过颜色进行分类这一步骤，使学生把两种毫无关联的水果通过颜色连接起来，使它们变成了具有相同属性的一类，并在脑海中把相关的记忆钥匙串联到一起，知识形成了网络状结构，更加清晰直观地呈现在头腦中，有利于提取与记忆。画图过程是思维过程，思维导图不仅可以让小学生轻松地学习单词，更能培养他们的思维能力，教会他们学习的策略。

3.利用思维导图进行单词复习

思维导图的另一个优势在于，通过知识网可以使新旧知识关联，组织成另一张知识网。在学完一单元后，学生可以把以前自己制作的单词思维导图整合起来，以新代旧，温故知新，这样单词就可以记得牢固，也形成了体系。思维导图的方法让学生在脑海里对知识点形成了一个整体的图像效果，单词脱离了散乱无序的状态，变成了令人记忆深刻的图，改变了学生提取新旧知识的思维模式，提高了学习效率。

二、思维导图对小学英语词汇教学的启示

1.激发学习兴趣，树立自信心

小学阶段的英语教学，首要的任务是培养学生对英语学习的兴趣。教师要充分利用学生喜欢图像、颜色等特点，采取恰当的教学方式进行教学。思维导图的教学方式符合学生的心理特点，图像比枯燥的文字更吸引小学生的注意力。单纯的语言学习对小学生来说枯燥乏味，把思维导图引入到课堂中，能活跃课堂气氛，使学生愿意参与到课堂中来，自己动手画图填色，既开发了学生的智力，增强了学生学习的主动性，也培养了学生学好英语的自信心。

2.传授学习策略，转变思维模式

思维导图通过图来传达信息，转变了以往学生通过记忆文字来获取信息的思维方式。一张图画可以传达的信息量是巨大的，文字传达的信息量要低于图像。通过图像记忆，可以让学生轻松地记忆大量的单词，对单词之间的关系也可以理解得更深刻。思维导图可以从多维度对单词进行分类与定义，这样多次地对一个单词进行记忆与加工，可以使学生留下的印象更为深刻，记忆的效果更加牢固。学生掌握了思维导图的学习策略，将会受益终身。思维导图不仅可以运用到英语学科上，还可以广泛运用到其他科目的学习中来，大大提高了学习效率。

3.全面开发学生的智力，培养创新精神

在制作思维导图的过程中，学生就是把自己的思维全面清晰地呈现出来，通过调动左脑与右脑控制的各种因素，如逻辑、文字、数字、图像、颜色、想象等，全面地开发大脑的各种潜能。这种方式大大增强了学生的思维能力，延长了学生的注意时间。更重要的是，通过发散性思维开发了学生的联想力与创造力。创新精神，正是小学英语课程教学任务中所要求的一项重要内容，思维导图培养了学生独立思考的能力与创造力。

总而言之，思维导图的思维模式与学习策略在英语词汇学习中发挥了巨大的作用，它能够有效地调动学生的学习兴趣，增强记忆与理解能力，开发左右脑的各项潜能，为学生的终身学习奠定良好的基础。

作者单位  江苏省沭阳实验小学