家长参与快乐探究课程开发的实践与思考

邵秀娟

快乐探究是我们幼儿园的园本课程，我园以《纲要》和《上海市学前教育课程指南》为依据，以探究为活动方式，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，积极主动地去获得知识，从而达到让幼儿体验成功、激发学习兴趣的目的。通过“快乐的探究”，真正体验到“探究的快乐”;有好的“状态"”，才会有积极的“行动”，积极的“行动”才能激发更好的“状态”，从而形成一种“教”与“学”的良性循环。

为了更好地实现家园共育，每学年，我们会利用<<家长志愿者队伍招募表>>招募有意愿的家长参与幼儿园快乐探究课程开发与实施地研究。家长志愿者们在自身条件许可的情况下，在不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，积极主动地参加幼儿园提倡或组织的相关活动。在与幼儿园共同进行课程研究的过程中，我们的家长志愿者合理运用自身的专业、技能或服务等资源，为幼儿园无偿提供自己力所能及的、切合实际的帮助和服务。同时，根据家长的帮助和服务内容，我们将家长志愿者队伍分为智囊团、助教团和指导团。我们将这三个团队定义为特色课程协作小组，三个小组各司其职，共同支持幼儿园快乐探究课程的开发。

在課程实施的过程中，我们根据三个特色课程小组的自身专业知识、所能提供的服务范结合课程的需要，将三个小组的各自所承担的职责进行了明确的分工，具体分工如下：

一、智囊团—集思广益、推陈出新

1.协助创设快乐探究环境（班级环境、探究材料等）

快乐探究首要前提是在班级环境中为幼儿创设一个对幼儿具有一定吸引力的轻松的、愉快的环境，同时在这个环境中提供可供幼儿操作的探究材料。幼儿在与快乐探究材料的积极地互动过程中，主动地获得相应地知识。

2.协助开发快乐探究特色课程资源（小制作、小游戏等）

在开发快乐探究特色课程资源上，我们的智囊团也是考虑周全又不乏新颖。幼儿的课程来源于生活，又回归于生活，所以我们在进行小制作、小游戏的资源开发过程中紧系幼儿生活。

3.协助策划幼儿园快乐探究亲子活动等

在快乐探究主题开展地过程中，我们除了邀请家长志愿者加入课程的开发和实施，也欢迎每位家长参与其中。我们的智囊团在协助策划快乐探究亲子活动上也不遗余力，尽心尽责。智囊团来源于家长，所以在策划亲子活动时更能了解家长的需要。同时，由于智囊团对于课程内容相比其它家长而言更清晰，所以智囊团在协助策划快乐探究亲子活动时能将两者有效结合，呈现最完美的效果。

二、助教团—协力合作、家园共育

1.协助开展快乐探究集体教学活动参与

家长是重要的教育资源，有效的利用家长资源，引导家长参与到快乐探究活动中，是提升集体教学活动有效性的重要途经。我们的助教团在这一方面有着得天独厚的优势，同时助教团也将这一优势进行了有效利用。

2.指导快乐探究个别化学习活动

个别化学习活动是幼儿园课程游戏化学习的方式之一，幼儿的个别化学习中教师更多关注的是对于幼儿个体活动过程的观察和解读。在班级开展个别化学习的过程中，由于幼儿人数的限定，教师对于幼儿的指导有限，助教团的加入能大大改善这一现象。在指导幼儿个别化学习活动中，我们采用以助教团成员为主，其它班内家长共协助的方式，利用“小手册”、“小护照”等形式，让尽可能更多的家长加入到幼儿的个别化学习活动中。

3.协助开展快乐探究社会实践活动等

社会实践活动对幼儿的人际交往和社会适应能力有着重要的推动作用，通过社会实践活动可以让幼儿更好地接触社会，获得知识经验地积累。教育家陶行知先生提出：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”幼儿只有亲身参与真实地社会活动体验，才能更加深刻地认识，获得更多的经验和收获。社会实践活动的重要性不言而喻，但在真正实施地过程中，我们仍存在安全方面和资源提供方面地问题，而助教团就能很好地解决我们地后顾之忧。

三、指导团—专业引领、科学评价

1.提供专业咨询（如物理、化学现象的原理解释等）亲子探究经验介绍

快乐探究课程开展过程中不乏各种各样科学小实验的产生，而小实验中的各种科学现象的解读也需要专业的理论知识的支撑。教师专业的局限性往往有时候不能科学地对某一现象进行解释或分析，指导团地专业咨询在课程实施过程中是必不可少的。我们根据六大类内容联系指导团的专业共同收集了科学小游戏和科学小制作供教师和其它家长共同参与，让幼儿通过简单的科学小实验、小制作主动获得物理、化学相关的经验。

2.开设家长指导讲座等

家长资源是一片沃土，我们地家长从事着各自不同地职业，各种职业都带有自身地专业性和特殊性，因此，指导团地指导讲座能很好地弥补我们教师在课程实施和开发过程中专业性不强的问题。

3.参与快乐探究课程评价与指导

快乐探究课程的成功开发和实施也需要家长资源的加入，而指导团的专业性评价和指导更是课程成功实施的关键。快乐探究课程评价从方面出发：①幼儿发展评价②教师能力评价③课程方案评价，通过行动研究法，对课程进行科学地、多维地评价。在评价过程中，指导团利用他们的专业性与课题组成员共同设计调查问卷，通过调查问卷的设计和调查结果专业分析的形式加入到课程的评价和指导中。

《幼儿园工作规程》中也指出：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学教育的知识，共同担负教育幼儿的任务。家庭是幼儿园重要地合作伙伴，家长资源的合理、充分、有效利用是我们快乐探究特色课程成功开展、实施的关键。让家长参与到课程中，“三团一园”协力合作，实现真正意义上的家园合作，从而为幼儿的发展营造良好的教育环境。