谈高中美术鉴赏课教学模式的创新

摘要：单一的教学方式难以提升学生鉴赏能力，因此，高中美术教师应注重创新教学模式，将提问教学法、鼓励性教学法、比较式教学法运用于鉴赏教学中，以此达到创新教学方法的目的。同时，在实际进行鉴赏教学时教师还应运用多媒体设备播放直观的画作，这样能够吸引学生的注意力，调动学生积极鉴赏不同的美术作品，由此可见，教师灵活运用创新的教学模式有利于提升全体学生鉴赏能力和欣赏水平。

关键词：高中美术鉴赏;教学模式;创新

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0239-01

前言

在高中美术鉴赏课堂上，为了激发学生主动鉴赏美术作品，應改变传统的教学方式，如，在引导学生鉴赏画作时运用创新的教学方法以及运用多元化教学法使学生的主动性被调动起来，促使学生主动鉴赏、欣赏、分析画作的画法和美术作品的风格，进一步提高学生审美能力、鉴赏能力和艺术品位。

1.引导学生对比鉴赏画作

在传统教学模式下学生对鉴赏美术画作不感兴趣，对此教师应创新教学模式，如，运用对比式教学法，引导学生对比鉴赏画作，使学生认真鉴赏、分析、对比不同美术作品的绘画风格、绘画技巧，对比分析过后其才能够了解不同画作的画法不同，并且明确应从不同的角度对比分析画作的美感，使学生善于发现美术作品蕴含的美感，同时懂得对比鉴赏画作，从而提高自身的对比鉴赏能力。

例如：在讲解“光与色的世界”课题时，教师展示不同的颜色的画作，然后要求学生对比分析不同的画作呈现的光与色有哪些不同之处，以及说出不同画作的光与色呈现的美感，学生清楚要求后积极按照教师提出的要求对比鉴赏画作，对比不同画作的光与色，以使学生认识到颜色鲜艳的画作更加明亮，且在光线明亮的环境下画作的色彩非常鲜明，由此提升学生对比鉴赏水平和审美能力。

2.播放画作，激发学生主动鉴赏

当前，在科学技术快速发展的时代下，多媒体技术被广泛运用教学领域，教师利用多媒体设备随时播放直观立体的画作，以及播放画家绘画这幅画的时代背景和绘画技巧，使学生对美术作品加深印象，并且直观化的画面能够集中学生的注意力，从而激发学生主动鉴赏课件展现的美术作品，进一步提高学生鉴赏画作的主动性和对鉴赏画作的兴趣，说明教师播放画作对于提高学生鉴赏能力十分有利。

例如：教师向学生介绍“印象派画家的作品”时，就可以运用多媒体设备播放《伦敦印象系列》、《日出印象》等诸多的美术画作，通过展示动态化、立体化的美术课件使学生对鉴赏美术作品感兴趣，学生的兴趣有提升自然能够调动其主动鉴赏、思考印象派画作的特点，鉴赏和思考过后充分了解印象派画作的风格、绘画技巧和作品特点，进一步提高自身对美术作品的认知能力、鉴赏能力。

3.通过提问，调动学生积极鉴赏

在实际进行鉴赏教学时，发现很多学生对鉴赏画作缺乏兴趣，很难提高其鉴赏能力。因此，为了提高学生积极性，教师应将问题教学法落实到实处，根据美术作品的风格和运用的绘画技巧提问，调动学生积极观察美术作品，使其边观察画作边鉴赏美术作品的风格和画家运用的画法，以从不同的角度思考和赏析，最终归纳问题的答案，并且使学生懂得如何鉴赏画作，进而提高学生赏析能力、思维能力和总结能力。因此，为了实现培养学生鉴赏能力的教学目标，教师应注重运用创新的教学法，有效提高全体学生赏析水平和鉴赏能力。

4.鼓励学生完成鉴赏任务

鉴赏教学过程中教师要明确创新教学模式的重要性，从而在进行教学时教师要注重布置任务，以及运用鼓励性教学法，如此一来学生不仅明确鉴赏任务，同时也在教师的鼓励下积极思考、分析画作的风格，使其认真鉴赏、审美和分析，有效增强其分析能力、思考力、鉴赏能力和审美意识，因此，教师在引导学生鉴赏画作之前，应根据课程内容布置鉴赏任务，然后，教师鼓励学生鉴赏。

例如：在讲解“什么是美术作品”时，教师展示美术作品的图片，提出鉴赏美术作品的要求，以此作为鉴赏任务，之后鼓励学生自主完成任务，使学生积极鉴赏、分析图片呈现的画面，确保学生在分析和鉴赏中对美术作品的美感加深理解，同时确保学生在鉴赏过程中懂得什么是美术作品，以及懂得用发现美的眼光鉴赏画作，进而提高学生鉴赏能力。

总结

综上所述，高中美术教师在引导学生鉴赏画作时应注重多鼓励学生，还应向学生提问，以此调动全体学生带着问题鉴赏画作，从而提高学生鉴赏画作的积极性和鉴赏能力。此外，教师也可以运用投影仪播放画作，或者引导学生对比鉴赏不同的美术作品，使学生积极对比鉴赏化画作的不同之处和相同之处，逐渐增强学生鉴赏能力，说明鉴赏教学中教师运用创新的教学方法，能够取得较好的教学效果。

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作者简介：杨辉，大学本科学历;中学一级教师;研究方向：高中美术教学。