Xmind软件助力初中英语写作教学过程

摘要：信息技术作为教学的重要手段和学生学习的新型工具，在中小学得到广泛应用，无论是对教师的教学方式还是对学生的学习方式都发生了积极的变化，教学效率和教学质量得到进一步的提高。但是在推进信息化与学科教学融合的工作中仍然存在一些问题：信息技术在英语写作课堂中的应用仅仅简单地体现在视频、音频文件的播放以及图片、文字的展示，没有实现深度融合，这是远远不够的。如何在写作中培养学生多角度思维的能力，灵活的语言表达能力，这值得每个一线英语教师的深思。本文以人教版八年级英语上册Unit3 Im more outgoing than my sister写作为例，对Xmind在初中英语写作教学中的运用进行了探讨。

关键词：信息技术;Xmind;初中英语;写作教学

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0128-01

1.XMind的功能

思维导图的应用就是把学习的情景以一个整体的形式呈现给学生，学生之前学过的知识不再是分离的，而是一个有机统一的整体。思维导图激发了学生学习的主动性。常用的几款思维导图软件工具包括XMind、Freemind、MindManager、Mind-Mapper、Inspiration、PersonalBrain 等单机版，以及MindMeister、Bubb1.US、Gliff、Mindomo、Spinscape 等在线版。用Xmind 思维导图可以有效的培养学生的创新意识和思维能力，提高教学效率。

2.Xmind与英语写作教学的课例

初中英语写作教学的目的是通过激活灵感、激发兴趣，对学生进行整理思路、组织素材、规划结构、遣词造句等基本写作技能的培养，使他们能表达事实、观点、情感，交流信息，养成良好的写作习惯。将Xmind思维导图软件应用于初中英语课程教学是现代教育技术与英语学科的课程相互融合的有效实践形式。本研究通过应用Xmind工具在人教版八年级英语上册Unit3 Im more outgoing than my sister写作为例，展示英语写作的实践教学。

教学过程：

Step1.Xmind 思维导图训练，激活本单元的核心词汇，调动学生已有的词汇和句型。

以朋友作为思维导图的中心点，学生可以从朋友的性格，爱好，长相等方面多角度的来思维，那么相对应的学生可以自如的说出一些形容词，比如，outgoing，tall，hard-working，等。同时运用“以读促写”的方式，在前面的阅读课中，引导学生充分挖掘材料中的重要短语，句式，通过分析句子结构，造句，翻译等多种形式使学生灵活运用语言，确保学生有足够的语言输入量，为写作作铺垫。结合多媒体教学，通过播放视频，使学生初步形成为本单元话题作文的感官认知。联系学生的实际生活，收集素材，呈现大量图片的对比，使学生能够使用句法结构I am taller than my friend.这一类比较级的句法结构。实现从词到句的过渡。

Step2 通过分析3a部分的文章结构，储备一定的语言信息，为接下来的写作铺垫。给学生设计问题：Can you find the similarities and differences between Wangclingling and Liuclili？那么学生就会带着问题寻找表格中的信息，同时可以引入竞争机制，对于又快又好的找出答案的同学进行奖励，学生的积极性将会更高。为了節省课堂时间，可以把学生分组，一组找相同点，一组找不同点，要求学生运用本单元的句法结构来造句，列出关键句。分析3a的文章框架，找出每一段的中心句，形成理解性框架写作。

Step3 简化任务量，让每个孩子在课堂上进行段落写作。由于课堂时间有限，教师可以适当的降低写作难度，根据之前给出的支架My friend is similar to me.My friend is different from me.要求学生续写主体部分.每个组写一段，然后找出写的好来进行朗读，学生的写作欲望会大大提高。

Step4 对所写的文章进行润色，教师给出写作技巧的指导。在学生展示完自己的写作段落之后，让学生观察自己所写的句子，发现句子之间联系不够紧密，句式结构比较单调等问题。这个时候教师可以引导学生给出一定的写作技巧，添加适当的关联词，高级词汇和高级句式。

Step5 进一步修改所写内容，批改，鉴赏。采取“学生自评——学生互评——教师点评——美文赏析——复写提高——教师再批”的模式进行写后活动，课堂上让学生根据刚才老师指导过的写作技巧进行自评，然后小组交换文章，学生间互评。

Step6 归纳总结和作业布置教师对学生的作文进行点评，归纳本节课的内容。教师汇总学生作文的优缺点，进行综合点评;每次完成作文点评后，要求学生将作文中的精彩单词、短语、句子、段落抄写到笔记本上;针对学生作文中出现的典型错误，教师要予以分析并给出修改意见，引导学生及时改正错误，逐步提高写作能力。

总之，XMind 软件在中学英语教学中的运用，最大限度地发挥了现代化教学手段的优势和功能，适应教育信息化的潮流，有利于学生创新思维和发散思维的培养，助力英语写作课堂，最终提高学生的写作能力。

参考文献：

[1] 教育部.2004.《英语课程标准（实验）》解读[M].南京：江苏教育出版社.

作者简介：陆芳，本科学历：二级教师;研究方向：初中英语教学;本文收录到教育理论网。