德智体美劳在高职学生课堂教学中的融合

孙科 肖建英 傅平

摘要：在我国的教育发展历程中，各个时期都将德智体美劳放在十分重要的位置，但很多学校或者教师实际教学过程中往往只注重了德育和智育的教学，对体育、美育和劳育的重视程度严重不足，导致了我国现在很多学生存在身体素质不达标、运动健康观念淡薄、审美观念不健全、轻视劳动及其成果、独立生活能力较差等不良现象。

关键词：德智体美劳;高职;教学

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0011-02

在我国的教育发展变化过程中，德智体美劳都被放在了十分重要的位置，但实际教学过程中往往只注重了德育和智育，体育、美育和劳育时常被忽视，导致了我国现在很多学生存在体育水平低下、审美观念不健全、轻视劳动及其成果等不良现象。如何将德智体美劳融入到高职学生具体的课堂教育中，是每个专业老师值得思考和探索的课题。

1.目前存在的问题

目前大部分高职院校学生专业课程学习、培养、考核机制没有完全将德智体美劳完全融入。虽然很多高职院校提出了课程思政、全方位育人等办法，但教师在具体教学过程中的实际运行效果并不理想，大部分只注重了平时的出勤、作业、课堂表现、期终考试等，课程教学和评价体系相对单一，与德智体美劳全面发展的指导思想相差甚远。

目前高职学生普遍积极向上、热爱实践，但也存在较多问题，特别在公德、奉献、体育健康、审美、劳动获得感等方面重视不足，部分同学还仅仅停留在考试及格的基本目标上，更不用说德智体美劳全面发展的方向[1]。然而，新时代背景下的德智体美劳又被赋予了新的含义，应该与时俱进，适应当代社会环境以及学生的特点。如何将德智体美劳与新时代的特点相结合，探索出一条适应新时代大学生的教学方法，是值得我们不断探索和学习的方向。由于德智体美劳难以量化的特殊性，我根据自身专任教师的角色，以机械制图及计算机绘图课程为例，将德智体美劳融入到实际教学全过程中，摸索出一套适应新时代大学生德智体美劳的教学和评价方法。

2.解决问题的方法

如何将德智体美劳与新时代高职学生的特点相结合，探索出一条适应新时代高职学生的教学方法，是值得我们不断探索和学习的方向。德智体美劳融入專业课程中，将专业课程知识分解为德智体美劳几大模块，在专业知识学习的过程中将德智体美劳几大模块有机统一起来，注重德智体美劳的过程化学习，起到真正的培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.1 德育方面。

育人为本，德育为先，把培养学生良好的品质和健全的人格作为教育的根本出发点，而德育在五育中起着引领作用。只有形成良好的德育，才能形成可持续的学习成长。目前学生学习成长过程中，虽然提出了德育培养的口号，但实际教育过程中没有将德育培养落实，也没有相对量化的德育考核标准。以《大学生行为准则》、《学生日常行为规范》为参考依据，通过积分制考核标准，将德育考核纳入考核。根据本专业学生具体学情，再结合机械制图及计算机绘图课程实际情况，在课前引入“德育观察演讲”环节。由同学演讲一个与德育相关的事件，该事件可以是古今中外的经典事件，也可以是当今事实，甚至发身在自己身边的一件小事。演讲完成后，同学进行德育感悟分享，促进学生道德、公德等良好习惯的形成，根据该过程完成德育的积分。

2.2 智育方面。

人类的发展得益于知识的积累，知识、智慧的综合发展为德智体美劳提供了科学发展的基础，智育发展是培养能正确客观地思考、学习、生活、做事、解决问题的一种能力。传统的智育培养往往只注重于课程本身的学习，课程考试分数作为衡量该课程学习的好坏的唯一标准。现实中，往往出现很多分高分低能，对人生观、世界观不健全，缺乏足够的生活能力、为人处世、以及面对解决困难的能力，直到大学毕业都没有形成正确的学习态度。本课程在智育方面将抛弃传统的考核方式，除了考察学生对课程本身理论知识的掌握以外，还将理论知识运用于实践，通过机械装配图纸综合练习的绘制，培养学生查阅资料、合理利用时间、参考借鉴、分析问题、解决问题、认真细致、不轻易放弃的能力，制定包含以上各种因素的评分表，并根据学生的实现程度而赋分。

2.3 体育方面。

健康的身体、健康的心理是有效实施德智美劳的基础保障。目前大部分学生对体育锻炼不够重视，没有形成健康的生活锻炼习惯。有个别同学从来没有体育锻炼的意识，每学期也有一定数量的学生体育课程考试不及格，甚至有同学对体育课产生一定的畏惧心理。提出将体育教育与课堂教学结合，利用每次课堂的课前讨论环节，选择与体育健康知识相关的课题进行讨论，课间利用腾讯课堂等网络课堂进行健康运动等相关视频的观看，使同学们了解体育健康的重要性，掌握一些常见的体育健康知识，养成利用零碎时间进行体育锻炼的习惯，从而养成健康的生活方式以及终身锻炼的良好习惯。

2.4 美育方面。

目前很多高职学生都认为美育仅仅是美术书画，只有学美术的同学才需要，而美育教育应该是培养学生发现美、创造美、享受美，以及形成正确审美观的教育过程。美育在五育学习过程中起着催化剂的作用，发现美、创造美、享受美是升华德智体劳的关键。[3]①利用每次课堂的课前讨论环节，合理选择与美学知识相关的课题进行讨论，课间利用网络课堂等进行美学知识等相关视频的观看。②利用问卷星网络调查工具，将同学的手工绘图作业全部上传至问卷，同学对问卷进行评判给分，再结合教师评分得出该作业的最终成绩。学生在评学的过程中，即对同学的审美观有一定的提升同时也增长了理论知识。③结合机械制图及计算机绘图课程，举行“最美机械图”评选比赛，并将该比赛成绩纳入该课程考核。通过举行手工绘图“最美机械图”大赛，培养学生绘图过程中的审美，如何在绘制正确的前提下使图纸给人以美的享受，从而培养学生发现美、创造美、享受美以及形成正确的审美观。

2.5 劳育方面。

劳动创造价值，劳动促进了人类及其文明的发展和延续，没有劳动社会将停滞不前。由于目前信息高度发达，很多学生养成了较为懒惰的生活习惯，不愿付出，厌烦劳动，也进一步造成了较差的身体体能素质。更为严重的是，部分学生不尊重别人的劳动成果，养成了抄作业、不爱动手、懒于锻炼、不爱环境卫生等不好的习惯，而且还不以为然。

根据机械制图及计算机绘图专业课程的课程特点，引入“三视图识读-纸艺模型制作”实践教学环节。学生首先对三视图进行正确的识读，然后通过纸艺模型还原三视图所对应的立体。通过纸艺模型的制作，培养学生动手的良好习惯，同时也检验了学生对知识的掌握情况，还培养了细心、耐心、团队精神等良好品质。

3.目标

通过德智体美劳与专业课程机械制图及计算机绘图在教学过程中的融入，让学生在学好专业知识的同时，又充分认识到德智体美劳的重要性及其意义。养成以德智体美劳为标准进行自我评判、自我约束的良好习惯，并在日后的学习生活中不断提升，成为一名真正的既符合新时代特点，又德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1] 邵志豪.德智体美劳：一个都不能少[J].吉林教育，2019（23）：19-20.

[2] 董本云.德智体美劳五位一体全面育人体系构建研究[J]，吉林工商学院学报，2019（35）：109-111.

[3] 张俊宗.努力构建德智体美劳全面培养的教育体系[J]，中国高等教育，2019（Z3）：70-72.

[4] 李通.基于实践育人背景下培养大学生德智体美劳全面发展体系构建[J]，才智，2019（11）：47-48.