德育教育在幼儿园一日生活中的有效渗透

吕静

摘要：德育教育是幼儿园教育的一个重要组成部分，而学前期是一个人最早产生道德规范，形成道德准则的时期，要培养一个人良好的道德品质，就必须从幼儿时期开始。教师要抓住幼儿园的一日生活各个环节中的教育契机，将德育教育有效渗透其中，在日常生活中开展德育教育，开展丰富的活动，促进幼儿全面发展。

关键词：德育教育;幼儿园

中图分类号：G610     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0275-01

德育教育无论是在幼儿园、中小学、各大高校还是在社会个层面的教育中，都是其重要的组成部分。而学前期是一个人最早产生道德规范，形成道德准则的时期，在这个时期，儿童开始建立对世界，对社会，对自己乃至身边一切事物的基本概念。要培养一个人的社会主义道德品质，就必须从幼儿时期开始。《指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，这也是著名的教育家陶行知先生倡导的“生活即教育”的理念。那么，怎样在幼儿园一日生活渗透德育教育呢？

陶行知先生指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。“一日活动皆课程”就是幼儿在园一日生活的各个环节都是课程，在园生活的各个环节我们都应有教育的目的。幼儿从入园到离园一天的时间，共分为四个块面，分别是生活活动、运动活动、学习活动、游戏活动。教师要善于抓住一日生活中的教育契机，在一日生活的各个环节中巧妙渗透德育教育。

入园：在孩子入园的过程中蕴藏着巨大的教育契机，教师可以有意识的引导幼儿主动与老师、同伴问好，培养幼儿文明礼貌的品质。还可以鼓励幼儿拥抱老师和自己的好朋友，大胆表达自己对老师，对同伴的爱，懂得与同伴友好相处等。

晨间谈话也是很好的教育时机，孩子们可以自由的谈论前一天回家后在家庭、外面发生的有趣的事情，教师可以有目的的引导幼儿针对自己的所见所闻，对在家，在社区发生的事情进行分析、判断，建立正确的是非观念。

集体教学活动是幼儿园必不可少的一项环节，在幼儿园开展的五大领域课程中，教师可以根据不同年龄段的孩子预设、生成一些德育课程，将德育这一抽象、空洞的概念有效的渗透到教学中。如：在大班孩子学期末快毕业时，生成了社会活动《再见了，老师》、《向往的小学生活》、语言活动《我要毕业啦》、艺术活动《我的名片》（美术）、《毕业歌》（音乐）。通过这一系列的生成活动，让幼儿感受与幼儿园、老师、同伴之间的依依惜别之情，树立时间观念，学习与同伴合作，萌发对小学生活的向往之情等，教师将德育目标自然的渗透到了集体教学这一环节。

生活环节是幼儿园中很重要的环节，看似琐碎的环节，实则蕴藏了很大的教育契机。幼儿进餐时，教师可以通过文学作品、现场激励等方式引导幼儿养成良好的饮食习惯：不偏食、不挑食，吃饭时细嚼慢咽，保持安静;保持桌面、地面干净整洁、餐前自主分餐、餐后主动擦嘴、自主收拾餐具，并尝试洗自己的餐具，轮流做值日工作。幼儿如厕时，可以引导幼儿分男女轮流去，帮助幼儿建立性别意识，学会保护自己的隐私，在这一过程中还可以引导幼儿懂得人多时要学会排队等待，帮助幼儿养成一定的秩序感。学会自己脱、提裤子、擦屁股，从小养成自我服务的意识。午休时引导幼儿独立穿、脱整理自己的衣物、整理被子，养成良好的整理习惯，提高生活自理能力。在小班时期，孩子的动手能力有限，加之冬季穿的较厚，很多孩子不能独立脱掉衣服，这时除了老师去帮助孩子外，可以引导同伴之间互相帮助，帮小伙伴扯一下裤腿、拉一下袖子等，在这个过程中，幼儿潜移默化的学会了互帮互助。

运动也是幼儿园活动的一个重要組成部分，幼儿园要求每天要开展不少于两小时的户外活动，其中体育运动不少于一小时。在丰富的体育活动中，不但促进幼儿身体素质的发展，在教师有意的引导下也可以促进幼儿社会性、个性的发展。如在冬季、夏季开展运动，可以帮助幼儿适应不同的温度、环境。在两人三足、拔河等体育活动中，可以培养幼儿合作、集体意识。在丰富多彩的体育活动中还可以培养幼儿的规则意识，帮助幼儿形成勇敢、坚持的个性品质，这些都需要教师在体育活动中通过巧妙的方式去引导。

游戏活动是幼儿园的基本活动，幼儿的学习活动要在游戏中开展，这也是由幼儿的年龄和身心发展特点决定的。幼儿园的游戏活动中也蕴含着丰富的游戏价值，除了可以让幼儿在游戏中发展语言、体能，体验快乐外，也可以引导幼儿养成文明礼貌的好习惯。如在游戏“小熊做客”中，幼儿懂得了有礼貌的敲门、问好，在游戏的过程中懂得互相问好、学会说文明礼貌用语、招待客人等。在游戏中学习遵守社会规则，如在游戏“我是小司机”中懂得了遵守交通规则，尊敬老人、主动让座。在区角游戏“小医院”、“小银行”中孩子们知道在公共场所不大声吵闹、有序排队。在“小乌鸦爱妈妈”游戏中，懂得妈妈养育自己的不易，懂得爱自己的妈妈，并会用实际行动表达自己对家人的爱，学会感恩。

离园是幼儿园一日活动中的最后一个环节，这里边其实也可以挖掘出一定的教育价值，如离园前的安全教育，知道不和陌生人走，不接受陌生人的东西等，提高幼儿的自我保护意识。离园回家时独立行走，不要大人抱，形成自立的品质等。

参考文献：

[1] 《3-6岁儿童学习与发展指南》.

[2] 姬平.《德育在幼儿园教学活动中的有效渗透策略研究》.

[3] 杨京艳.《浅谈德育在幼儿园一日生活中的渗透》.