浅谈小学数学教学中如何提高学生注意力

林进杰

摘要：注意力是指一个人对一件事情的投入力，现在的小学数学课堂现状就是很多数学老师自己在授课的时候，只是他一个人在讲台上讲的生龙活虎，栩栩如生。而在讲台下的小学生们却是像一个个蔫儿了的花朵，无精打采的，有些在默默发呆，有些在东张西望，甚至还有些就在打瞌睡。偶尔不听课还可以，要是小学生长期都处于这种状态，长期心思不在课堂上，那么长久下去，他们的学习就会产生困难。上课时老师讲的记不住，回去写作业又不会。恶性循环下去，学生的学习就会下降，跟不上课堂进度，成绩也会因此受到影响。因此，提高小学生在小学数学课堂中的注意力迫在眉睫。

关键词：注意力;小学数学;迫在眉睫

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0170-01

小学生数学成绩不好的原因，有很大都是因为上数学课的时候注意力不集中，这也是小学阶段，小学数学课堂面临的最严重的问题之一。处于小学阶段的学生，他们的身心还没有发育成熟，心理还比较爱玩。有很多研究表明，儿童阶段可以聚精会神的注意到一件事情的事件就是20分钟到25左右。而且对于成绩较好的小学生来说，他们的注意力集中相对来说还是比较持久，时间保持算长的，而那些学习不太好的学生来说，他们的注意力集中情况就比较差，经常出现走神的现象，也很容易在上课的时候被其他事情所吸引，这就使得他们的成绩更不理想。因此，以下是本人针对如何提高学生在小学数学课堂上的注意力的分析探究，仅供参考。

1.明确学生在小学数学课堂上注意力不集中的原因

数学是一门比较抽象的学科，这就需要学生具有一定的数学思维。而每个学生对数学的兴趣是不同的，对学习数学的心理也是不同的。

1.1 首先从心理方面来说，有的小学生觉得数学这门学科很神奇，很有意思，那么他在学习数学的时候就会很认真，很专心，同时也是很心情愉悦的;而有的学生则认为数学这门学科是很枯燥、乏味的，那么他在学习数学的时候从心里就会产生抵触心理，上课也就没有动力，学习起来是痛苦的。不同的心理特点造就了学生不同的学习方式。

1.2 其次从性格上来说，小学生的性格是各种各样的，有些人天上外向，具有喜欢探索，刻苦钻研的能力，喜欢提出问题并且去搜寻答案，就算做错题被骂他们也不会生气，只会更加努力，他们在乎的不是成绩不是分数，而是为了自己的兴趣爱好;而有些人天上比较内向，不爱说话，不爱提问，不爱发言，一旦做错题被骂就会产生排斥心理，他们的第一反应不是如何改错，而是怎么把数学推开，长久下去，对数学也就没了感觉。不同的性格特点也造就了学生不同的学习方式。

1.3 最后从思维方面来说，有些人确实擅长思维，他们能将一个数学题看的很透彻，分析的很到位，背数学公式也要比其他学生更快一些;而有些人思维方面不足，很多题他想不出来，对公式的理解与背诵也有困难，那么他看到自己的不足，与他人的差距，心理就会产生自卑的心理，从而对数学畏惧。不同的思维特点造就了学生不同的学习方式。

2.让小学生在小学数学课堂上提高注意力的具体措施

2.1 利用直观教学形式，提高学生注意力。

随着科技的发展，教育模式也引进的先进的教学技术。传统意义上的小学数学课堂就是教师再讲，一味的传授知识，不管学生能不能学进去。什么是数学？数学就是数字和图形的科学。数字是死板的，而图形确是具体的。因此，教师可以充分利用多媒体进行教学，采用数形结合的方式，让教学形式更加直观的表达出来，从而提高学生在数学课上的注意力。

比如，在学习到有关圆柱和圆锥的内容时，教师可以提前备好课，利用PPT的形式，在上面放一些有关圆柱和圆锥的图片，或者放一些实物图，让他们根据图片去猜测这些实物是根据什么做出来的。利用PPT，给学生在感官上的冲击，通过色彩，使他们的注意被吸引住，从而提高了课堂的教学质量以及课堂学习效率。

2.2 利用教学方式多元化，提高学生注意力。

一个人的注意力停留在无聊的内容时是短暂的，而停留在有趣的内容上时是持久的。但是当有趣的内容反复使用，那么长期下来也就会变得枯燥。因此，教师在教学过程中，要采用多元化的教学方式，避免学生长时间在一种模式下学习会产生厌烦心理。

比如说，在学习分數的四则运算时，教师可以提前出好一份题，让小学生进行接龙做题，作出正确答案的奖励一朵小红花，打错的就负责打扫卫生。利用这种小游戏的形式，不仅可以让小学生对分数四则运算的理解更进一步，还可以提升他们课堂学习的高效性。

2.3 利用课堂鼓励形式，提高学生注意力。

数学是一门计算比较多的科目，因此学生出错的几率也比较大，当学生发现错误时，教师要注意批评的力度，点到为止就行，不要严厉打骂，防止他们出现自卑的心理，从而今后更加厌学。而当学生做了正确的题，教师也要给予鼓励，给他们增强学习数学的信心，有利于他们今后的数学学习。

综上所述，教师要想提高小学生的注意力，就要从不同的方面进行改进，既立足于实际又要根据小学生的心理特点，只有这样他们才会喜欢数学，热爱数学。

参考文献：

[1] 何亚琼.浅谈如何在小学数学课堂教学中提高学生的注意力[J].读写算：教育导刊，2015（19）：23-24.

[2] 韩霞.浅谈小学数学课堂注意力的培养[J].数学天地：小教版，2015（1）：33-34.