谈小学数学教学中有效整合多媒体教学的方法

李萍芳

摘要：随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，多媒体技术得到广泛的应用和认可，也逐渐走进课堂教学中，成了课堂教学最为重要的辅助教学手段。在小学数学教学中，教师将多媒体技术与小学数学教学进行有效的结合，不仅仅为数学教学带来了便利，还可以帮助学生更好的理解数学知识，激发学生对数学的学习兴趣。教师可以利用多媒体视频、图片、声音等不同形式，来不断地吸引学生的注意力，将抽象的数学知识变得生动形象，进一步提高课堂教学质量。

关键词：小学数学;有效整合;多媒体教学

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0150-01

在小学数学教学中，教师应该充分利用多媒体技术进行教学，可以打破传统教学模式的束缚，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，有利于学生更好地理解和掌握数学知识。随着新课程的不断改革和发展，多媒体教学也为教师提出了更多的要求，教师要熟练地掌握好多媒体技术，才能为学生和教学带来更好、更多的服务。

1.运用多媒体创建教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学数学教学中，教师运用多媒体进行教学，可以为学生创建一些丰富多彩的，与学生的实际生活相关的问题情境，让学生从内心深处感受到数学存在在生活的各个角落，有利于激发学生的学习兴趣以及学生的求知欲望，教师将学生带入设置好的生活情境中，有利于教学活动的顺利开展。兴趣是最好的老师，也是促进学生自觉主动地参与到课堂教学中的最大动力，对提高课堂教学质量有着重要的意义，而多媒体教学利用其自身独特的魅力，在这方面的教学中有着无人能比的作用。例如，教师在带领学生学习《圆的认识》时，教师可以利用多媒体课件为学生展示这样的一个情境：在公园中，一只猴子骑着一辆椭圆形的自行车艰难地前行，学生被猴子骑车狼狈的样子弄得哈哈大笑，与此同时，学生也意识到了这其中是存在一定问题的。在这一瞬间学生的脑海中出现很多的问题：为什么人们平时骑的自行车、马路上的汽车，车轮都要一定是圆的呢？不同形状的车轮是不是可以让世界变得更美丽？学生想着想着就来了兴趣，甚至有的学生大胆的想象：车轮能不能换成正方形的？这时教师利用多媒体为学生提供了这样的一个视频，发现将车轮便成正方形后，小猴子怎么骑都骑不动了，这样就很顺利地让学生带着问题投入到本节课的教学中。教师让学生通过多媒体课件进行观察、交流和讨论，学生们知道了在同一个圆里，所有的半径长度都是相同的。车轮是圆形的，在进行滚动时车轴到地面的距离是不变的，这样就可以让车子保持平稳前进，因此车轮要做成圆形的。教师利用多媒体为学生创建问题情境，可以很好地激发学生的学习兴趣，还活跃了课堂教学氛围，有利于学生积极主动地参与到课堂教学中。

2.运用多媒体，提高练习的有效性

什么是练习？练习就是将知识转化成能力同时也发展智力活动。在小学数学教学中，教师可以利用多媒体带领学生进行多种多样的练习，比如绘图、选择、填充等形式，也可以让学生进行一题多变、一题多解的练习，为课堂练习带来了乐趣，打破了传统的教学中练习的模式。在练习中，教师可以利用多媒体，有利于调动学生的热情，劳逸结合，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握知识。同时，还有利于激发学生的学习动力，尊重学生的课堂主体地位，拓宽学生的思维，进一步提高课堂练习效率。

3.运用多媒体启发思维，培养学生的创造性

良好的思维能力不是与生俱来的，而是依靠扎实的基础知识和技能，和一个人的思维素质所受到的思维训练有着密不可分的关系。在小学数学教学中，由于数学本身就具有一定的逻辑性和抽象性，应用的范围比较广，所以教师应该帮助学生打破传统思想的束缚，启发学生的思维，积极鼓励学生去不断的探索和发现问题，分析问题并解决问题。例如，教师在为学生讲解《分数的意义》时，教师为了让学生将分数的意义掌握的更加牢固，因此为学生做了这样的一个课件：一棵苹果树上结了15个又红又大的苹果，有8只勤劳的蜜蜂正在采蜜，一共采了16桶蜜，教师利用这样的方法很快就吸引了学生的注意力，然后教师将班级中的学生分成几个小组，让学生交流讨论以下几个问题：可以将课件中的什么看作是单位“1”？可以平均分成几份？用分数表示是谁的几分之几？然后学生以小组为单位展开了激烈的讨论，最终得出这样的结论：可以将15个苹果、8只蜜蜂、16桶蜜看作单位“1”;可以将每个单位“1”平均分成不同的份数，用不同的分数表示可以看学生自己的喜好，充分启发学生的思维，培养学生独立思考问题的能力。教师利用这样的教学方法，可以将抽象的数学知识变得生动形象，有利于培养学生的观察能力，想象力以及创造力，从而使得学生的创造性得到很好的培养。

总而言之，在小学数学教学中，教师利用多媒体技术进行教学，不仅仅为课堂教学带来了生机，还可以很好地得到教师预期的教学目标。在课堂教学中，不断的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动i参与到课堂教学中，让学生的思维和实践能力得到有效的锻炼，才能在真正的意义上得到整合，进而有利于提高课堂教学效率。

参考文献：

[1] 尚志武.略谈多媒体与小学数学教学的有效整合[J].中国教育技术装备（7）：109-110.

[2] 謝军.谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中小学电教（下半月）（1）：49-49.

[3] 张丽芳.例谈多媒体教学在小学数学课堂中的优化作用[J].教育与装备研究（8）：63-64.