语文微课教学中常见问题及对策探究

杨华华

摘要：微课是信息时代下一种新型的教学方式，它可以利用短短几分钟时间来讲述某一知识点。微课打破了课堂时空限制，让学生能够随时随地开展学习活动，更有效地突出了学生学习的主体性。作为一名语文教师要紧跟时代步伐，积极更新落后的教学观念，优化和完善教学模式，利用趣味十足的微课教学方式提升教学效率。本文针对语文微課教学中常见的问题展开了对策探究。

关键词：语文;微课教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0111-01

微课在中、小学语文课堂教学中得到了广泛的应用，通过有效的运用微课不但使学生更好的理解教学中的重难点，而且还能够在一定程度上调动学生学习的浓厚兴趣，使原本枯燥乏味的语文课堂变得趣味十足。但是，我在工作中发现，微课教学模式在实际应用中还存在诸多的问题，这也导致了微课教学的效果不是很理想，对于这样的现象本文提出了与之相应的解决对策。

1.语文微课教学中常见问题

1.1 时间安排不合理。

微课在语文课堂教学中的应用，主要是通过多媒体技术向学生传授语文知识，以此来提升课堂质量和课堂效率。但是在实际教学中，教师往往把握不好教学中的时间，因此出现教学过程中时间不合理的问题，这里所说的时间主要是包括两个方面，第一，微课介入课堂的时间，到底是课前、课中还是课后的具体时间安排，第二，就是微课在整体课程中的实际时间占比安排。

1.2 形式内容与兴趣存在对立。

在整体形式上来说，微课是一种颠覆性的课堂翻转教学模式，主要是从以往的互动式教学转化为个人化的展现方案，使预设的教学内容将学生学习的积极性和学习兴趣充分激发出来。但是教师在运用微课教学的时候很多学生只是将其看做调节课堂氛围的一种形式，这也就使学生很难在学习中提升自身的兴趣，这一点对于没有自控能力的学生是十分明显的。

2.语文微课教学对策

2.1 利用微课，要整体把握课文内容。

虽然语文内容非常丰富，但是，受学生生活经验欠缺所限制，这也就导致学生有时候很难理解课本中的知识。而微课具有独特的科学性和形象性，能够在一定程度上拉近学生与书本之间的距离从而将教学质量提升上去。学习并不是单纯的教与学，以人为本的教学理念明确指出，重视学生的情感和感受。因此，在日常教学中教师要注重创设情境，创设出与学生实际生活相符的学习情境，使学生更好的体验其中的情感，尤其是对于角色较为复杂、理解有困难的课程，形象化教学情境效果非常好。比如在进行《白杨礼赞》这篇课文教学的时候，在文章中有这样一句话，“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝，……”，这句话表达出了白杨树的精神，是作者礼赞它的原因，更是我们中华民族不屈不挠的精神象征。但是，对于南方的学生来说，平时见到的多是一些低矮茂密的阔叶树，很难理解文章中的这句话。这时候，教师就可以利用微课向学生展示白杨树的外形，再将教师的解说穿插进去，通过这样的教学方式，学生很容易理解文中白杨树的精神，更深层次的理解课文中所表达的中心主旨。还有，在学习《观潮》这篇课文时，北方学生很难理解涌潮的过程，教师在学生初读课文后，插入微课“钱塘江”—将钱塘江入海口杭州湾喇叭状的样子以及起潮时海水由东向西沿江而上的过程以微视频的形式展示给学生，学生就不难理解海水倒灌，江面由宽到窄、钱塘江水被迫抬高形成涌潮的直观原因了，而且印象深刻，回头再都文本，随着“时间词”的呈现，学生就能做到当堂熟读成诵，可谓是事半功倍。伴随着脑海中的画面，孩子再读文本，就能准确理解词语和句子的意思了，并能模仿应用，教学目标就轻而易举地达成了。所以，整体把握课文内容，适时嵌入微课，使之起到画龙点睛，拨云见日的功效是我们老师在设计教学方案时慎重考虑的问题。

2.2 利用微课设计教学情境。

教学情境是非常有效的一种激趣模式，通过教学情境可以有效的调动学生学习的浓厚兴趣。虽然微课只有短短的几分钟，但是它可以创设出非常丰富的教学情境。比如，在学习《春》这篇课文的时候，教师可以在范读的时候，通过微视频为学生播放与春天相关的图片或视频，让学生犹如身临其境，从而积极走进课堂学习中。在带领学生朗读这篇课文的时候，教师可以为学生播放欢快的背景音乐，来渲染课堂气氛，让学生更好的体验，并深入理解文章的中心思想，从而提升学生的学习效果。

2.3 微课在课堂教学中的有效应用。

课堂教学的质量和效率对学生学习成果影响非常大，所以教师一定要重视课堂教学效率和质量。微课的核心理念是转变以往的传统教学模式，用短短的视频将学生的注意力牢牢的吸引到课堂学习中，通过层次分明的视频来提升教学效率。因此，教师可以用相关的课堂教学视频，将学生的预习情况与教材内容紧密结合到一起，以此作为视频内容在课堂上进行播放，而后，根据学生在课堂中的实际反馈再加以补充，将零散的知识点整合起来，帮助学生更好的理解所学知识。比如，在进行《桃花源记》这篇文言文学习的时候，学生通过预习已经初步了解这篇文言文的大概内容，教师在进行微课设计的时候主要是细化这篇文言文中的重难点，所以，教师设计的微课中，开始的时候可以为学生播放一副山清水秀的世外桃源美景，再加上悠扬舒缓的音乐，将景色与文章内容一一对应，让学生身临其境，真切感受到文中美妙的描述，紧接着视频再重点讲解文章中的重难点词语以及句子，最后利用课堂剩余时间为学生答疑解惑。用这样的教学方式减少了教师无意识的过度灌输，给足了学生主动学习的动力，弥补了传统教学中情景欠缺的不足，提升了课堂教学效率。

3.结语

通过微课教学，学生能够更好的掌握语文课堂教学中的重难点，从而提升课堂学习效果，虽然微课教学模式还在不断的探索阶段，但是它的优势却是有目共睹的，需要我们积极开发其有效应用策略。

参考文献：

[1] 马峰.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课外语文（下），2016，（4）：59-59，45.

[2] 姚永胜.关于初中语文教学中微课的有效应用研究[J].考试周刊，2017，（A5）：78.

[3] 张佳茗.初中语文教学中微课的应用及策略研究[D].沈阳师范大学，2017.