信息技术在小学音乐欣赏教学中的应用策略探讨

旷弘丽

（重庆市万州区天城中心小学 重庆 404000）

前言

多媒体设备的配置与应用是信息技术在各小学有效应用的重要标志。多媒体本身能够给学生展示丰富多彩的课件内容，教师借此展开音乐欣赏教育课程，能够丰富学生欣赏内容，带领学生在各式场景下感受音乐。为保证上述信息技术手段的应用质量，相关教师应该努力提升自身计算机、信息技术应用水平。在了解信息技术本身优势、班级学生个人兴趣的基础上，合理开展音乐欣赏教育活动。

1 优势分析

随着信息技术领域的不断发展，各小学教师开始借助其优势辅助授课。这一行为，使小学音乐欣赏课程教学内容愈加丰富多彩。小学生借助形象、生动的影像，能够更加快速地理解、掌握课程内容，其鉴赏能力得以有效锻炼。为保证小学生音乐欣赏课程的学习质量，教师应该明确其技术优势。在授课期间，借助信息技术自身优势，高效完成备课、授课等工作。目前，上述工作已然稍见成效，信息技术内在优势也得以充分发挥。

2 策略分析

2.1 借助信息技术为学生提供优质的音乐作品

经调查发现，以往音乐教师在欣赏课中，只是借助磁带、光盘进行授课。这种授课方式缺少直观性，不利于小学生鉴赏能力的有效锻炼。现如今，教师合理借助信息技术开展教育工作，能够有效解决上述问题。在互联网的帮助下，小学生能够接触到大量的、优质的音乐作品，其眼界愈加开阔，且能够在欣赏中提升自身鉴赏水平。为保证信息技术在备课环节的应用质量，相关教师应该参考教材内容、学生需求选择相应的音乐资源。只有这样，才能有效吸引小学生注意力，使其对音乐欣赏课程充满兴趣。

比如，教师在带领学生欣赏有关“思乡之情”的音乐作品时，即可以在互联网中搜索相关作品。随后，将与课程内容相关的作品加入课件当中，以丰富自身欣赏课程的教学内容。授课期间，教师直观展示这些优秀作品，不但能够激起小学生的参与热情，还能开阔学生眼界，使其在不断欣赏的过程中，有效锻炼自身艺术鉴赏能力。笔者认为，学习内容的质量直接影响小学生音乐欣赏课程的学习质量。相关教师应该对上述工作加以重视，确保小学生所接触的、所倾听的音乐作品能够满足其学习需要。实践得知，小学生大量欣赏优质作品，有针对性地锻炼自身鉴赏能力，对其音乐欣赏课程的有效学习极为有利。

2.2 借助信息技术引导学生在情境内欣赏作品

经实践发现，音乐教师合理借助信息技术优势，积极开展情境式音乐欣赏教学活动，授课效果十分理想。在各式场景下，小学生能够直观感受音乐内在魅力，其鉴赏能力能够得到充分锻炼。授课期间，教师应该引导学生主动倾听、主动探索。当小学生出于自身兴趣、爱好，主动参与音乐欣赏学习活动时，其学习效率将大幅提升。且能够在观察、倾听中，更好地体会其中内容，掌握当堂学习内容。

比如，教师在带领班级学生鉴赏某一音乐作品时，即可以借助多媒体，创建并应用相应的音乐场景辅助授课。形象的音乐场景能够有效吸引学生注意力，教师借此讲解课程内容，授课质量将显著改善。在上述教育工作中，教师应该明确小学生在音乐欣赏课堂中的主体地位，并引导学生自主欣赏。小学生自主欣赏音乐作品，主动与其他同学探讨音乐作品，有助于其音乐欣赏课程的有效学习。小学生积极参与情境式音乐欣赏学习活动，能够使其欣赏水平大幅提升。

2.3 借助信息技术激发学生音乐欣赏学习热情

小学生在音乐欣赏课中的参与质量，直接影响其学习效率。从上述分析可知，信息技术本身能够为小学生提供丰富多彩的影像资源，小学生借此展开艺术欣赏学习活动，学习效果更为理想。其音乐欣赏学习热情也会因此大幅提升。为尽快实现上述教育目标，使小学生能够主动参与、乐于参与音乐欣赏学习活动，授课教师应该合理选择教学内容。并借助信息技术优势展开授课。

比如，教师在带领学生体会乐感时，可以在多媒体中展示不同曲调、风格的音乐作品。这一行为，使音乐欣赏课堂的学习气氛愈加活跃。小学生在音乐中，能够直观感受其中的乐感，其对当堂内容的学习兴趣也大幅提升。教师借此展开音乐欣赏教育工作，授课质量显著改善。小学生在欣赏中，能够正确认识音乐，其欣赏水平也将因此大幅提升。

3 结束语

总而言之，音乐教师在艺术欣赏教育工作中，合理借助信息技术优势辅助授课，能够使其授课水平大幅提升。为保证信息技术的应用质量，相关教师应该细致研究音乐教材。同时，借助互联网，优化、完善自身欣赏课程教学内容，使小学生能够有机会接触到大量的、优质的音乐作品。随着上述教育工作的顺利开展，小学生欣赏水平大幅提升，且能够在各式场景下，亲身感受作者的内心情感。