我国小学美术教学中存在的问题

刘沁林

荥经县胡长保小学教育集团

一、当前小学美术课堂教学中存在的问题

（一）教学方式过于单一

小学美术教学一直以来采取的都是示范性教学，教师以教学大纲和课本教程为参考，在课堂上为学生讲述美术理论和绘画技能，在黑板上为他们一笔一划地示范如何画画，缺少给学生自由创作的时间。在整个美术课程中，学生都是以一种被动的方式跟随教师的步伐然后接受他的想法，没有机会思考甚至去表达自己的想法。另外，由于教学时间较短，除去美术知传授的时间，就没有多余的时间可以给学生进行想象和创作，最终使得学生在绘画时都是去模仿复制教师的作品，缺少自己的想法。目前，这种单一的教学模式被广泛应用于我国的小学美术课堂教学中，压制了孩子的想象能力和自主能力，不利于培养学生的兴趣，也不利于发挥学生的潜能。

（二）课堂学习互动成效差

每个人都有一颗喜欢探索的心，特别是小学生时期的我们。小学生喜欢去观察并用自己的方式去表现生活中美好的事物从而来获取创作的信心。小学生之间更喜欢互相探讨身边发生的一切事物，这能够让他们在交流和争执中产生一些灵感，用想象力赋予这些灵感进行创作，这有利于发挥他们的潜能。然而，在小学生美术教学的过程中，所使用的课本上面的素材大多与生活无关，当教师让他们针对某一个素材进行课堂讨论互动时，由于他们缺少对素材的认知和了解，因此，更多的时候他们会去讨论其他的话题，结果导致美术课堂呈现出一种散漫的气氛，也使得学生无法认真的学习美术课程。

（三）学习评价方式存在局限性

在小学生美术教学中，对学生作品的评价只局限于教师对学生单方面的评价，而且评价的标准局限于绘画技能和知识上，缺乏对美感和创新能力的评价。小学生在这样的评价标准前，为了得高分，只能压制住自己内心创作的欲望，绘出一幅中规中矩或者是技能不错的图画。这种评价方式违背了美术课成立的目的，美术课是一门培养兴趣、发挥创造的课程，是为了学生能更好地发现潜能的课程，如果以这样的评价方式，就只是让学生继续在应试教育的框架里成长，无法进行德智体美劳的全面发展。

（四）教师师资力量建设方面有待进一步加强

教师师资力量不足是当前我国小学美术教育教学中面临的现实性、紧迫性问题，也是制约和影响小学美术教育改革与教学质量提高的关键环节。由于环境等条件的影响，在小学美术课教师队伍中，受过普通高等教育的专业美术教师很少。一方面是因为这些专业美术教师因福利待遇低等方原因不愿意去小学任教，另一方面是因为小学美术学科在基础教育中的地位不如语文、数学、英语等学科，学校对美术等学科不重视，影响到了美术专业教师从事小学美术教育的积极性。种种原因导致现阶段小学美术教师师资力量薄弱，并且缺乏应有的美术教学技能与方法，使得学生学习积极性受到影响，课堂教学效果不明显。

（五）教育基础设施和教学资源条件有待改进提高

长期以来，在传统教育体制机制的影响下，小学美术教育处于一种可有可无的边缘化状态，无论是教育主管部门，还是学校师生对小学美术教育的重视程度不够，导致小学美术教育基础设施投入不足。由于美术学科的性质与特点，需要具备专用的美术教室及必要的一些教学辅助工具，但调查发现，目前很多农村小学，特别是中西部地区经济发展相对落后的偏远地区，小学美术教育基础设施严重落后，加上美术教育资源的匮乏，影响到了小美术教育教学的开展。自新课改实施以来，按照小学美术课程标准要求，许多学校的基础教学设施有了很大改进，但与新课改小学美术教学要求相比，还存在很大差距。

（六）小学美术教育作用没有得到重视

在一些学校中，美术课教学时间非常少，并且极少的课程时间也会被其他学科占用。其次，有些中小学本身的教学设备不够优秀，师资也存在一定的问题，在进行美术教师选择的时候，没有进行长效的考察机制以及培养机制的建立。最后是有些家长和学生对美术教育认知方面存在的问题还比较多，认为美术的作用主要是娱乐作用，对学生发展作用不大，这也导致了很多家长和学生认为美术学习是可有可无的。

（七）没有找到合适的教学方式

在进行教学方式选择的时候，必须全面的考虑到学生自身的特点和需要，选择能够将学生本身积极性调动起来的方式，比如，通过分组合作探究教学能够将学生本身的竞争意识和团队意识激发出来，并且还能够进行生动教学氛围的营造。教师还应该与时俱进，将多媒体等一系列现代教学手段运用进去，从听觉、视觉和触觉上给学生足够的刺激，只有这样学生的注意力才能够集中。最后，在进行教学方式以及教学方法的选择的时候，必须重视学生主体性的发挥，激发学生学习积极性，只有这样学生才能够愿意学习美术。

结语

中小学美术对于学生的成长是非常重要的，对学生品格的完善和综合素质提高有着重要作用，所以，在进行中小学美术教学的时候，教师必须认识到美术教学的重要性，并根据存在的问题找到问题解决的策略，将美术教育的作用发挥出来，给学生综合素质提高奠定良好的基础。