刍议人文精神在初中语文教学中的渗透

张梦婷

成都天府新区第三中学

随着教育事业的迅速发展，新课改的不断推进，对学生素质和人文精神等方面的培养越来越重视。所以，教师应当转变传统教育的思想，加强人文精神方面的渗透，结合具体的教学内容，开展课堂教学。

一、人文精神在初中语文课程内容中的体现形式

主要体现形式有以下几点：第一，辩证思维。人文精神主要呈现的是人类的进步与发展，也呈现出了人性的善良与度量，与人类哲学方面的理论、辩证思维等方面息息相关，也就是所谓的自然与人类之间的联系。在初中语文课程的教学内容中，很多文章都包含了辩证思维，如，《热爱生命》等，它主要是从思想觉悟上，启发学生，让学生懂得为人处事的道理，以及对生命、对社会、对社会的一种反思和醒悟。通过学习这些文章中的理论，以此激发学生的思维，探索人文精神。第二，道德情操。通过课程内容的学习，拓展学生的视野，也是初中语文课程教学的关键。比如，在《老人与海》中，主要讲述的是一个渔夫连续80多天没有捕到鱼，但是他依旧不放弃，坚持出海捕鱼，经历很多艰难之后，最终捕到了鱼。通过学习这篇文章，能够让学生感受到这位渔夫勇敢无畏，坚持不懈的精神，以此感染学生，让学生感受到遇到任何问题，都应当有坚持不放弃的精神。第三，审美情趣。中国具有五千年历史，文化悠久，具有独特的民族文化特色，内涵丰富。所以，在初中语文课程的内容筛选上，会特别重视文字的描绘、情感表达等方面的问题，让学生领悟字里行间隐藏的意义，以此提升学生的审美情趣。比如，《滕王阁序》中“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”这句紧扣秋天的景物特色，将大自然的美呈现出来，以此表达出作者对秋天景色的热爱。同时，也可以看出作者王勃过人的观察能力和语言组织以及表达能力。

二、人文精神在初中语文教学中的渗透方式

（一）充分挖掘课程内容中的人文精神

当前，我国初中时期的语文教材，都会筛选一些经典或者具有文学价值的文章，作为课程的主要教学内容。所以，在课堂教学设计中，教师应当以教材为主，探究其中的人文精神，感受中国文化的特色。首先，在课前预习环节中，教师可以让学生主动发掘，探索文章中包含的人文精神。比如，在《虞美人》这首诗中，描述了诗人一生的辛苦和坎坷，将自己亡国的哀思寄托在诗句中。这首诗主要是南唐后主李煜的代表作，教师可以让学生了解一些作者的背景知识，以此更好的理解诗人描述的情感。然后，在正式学习过程中，教师可以让学生自己阐述一些收集的资料，谈论一下诗人的背景资料，以及人物的历史命运等等，从而了解到诗人的伟大，以此感叹诗人的一生，从而反思自己当下的生活，以及对未来的思考。这样，既可以加强人文精神的渗透，也能够有效地提高学生对语文知识的学习兴趣。

（二）加强教师队伍的建设

教师除了日常的教学任务以外，自身的言谈举止和行为习惯也会对学生造成一定的影响。所以，教师的榜样作用也可以作为人文精神渗透的方式，通过提升教师队伍的师资力量，加强教师的人文精神建设。为此，学校可以不定期开展“人文精神”会议，邀请所有教师参与其中，通过共同谈论和分析，以此加强教师的人文素质和精神理念，从而更好的发挥自身的榜样作用，感染学生。另外，教师还需要不断的提升自我，教师这种精神融入到课堂教学中，不断完善课堂的教学理念和计划，为学生创造更为优质的学习环境。比如，《离骚》这一文中，主要是由伟大诗人屈原所作，在学习中，有可能学生无法理解文章中诗人语句的含义，以此不能透彻理解文章的含义，所以，不能体会到诗人屈原的伟大精神。为此，教师可以借助多媒体信息技术，呈现诗中的一些情景，通过感官器官的冲击，加强学生对诗人的了解，从而感受到诗人的情感，以此提高课堂的教学效率。

（三）不断优化学生的评价模式

通常情况下，都是由教师评价学生的行为、能力等，以此调整自身的教学计划和教学方向。但是，这样的教学调整是片面的。为此，应当实施双面评价，除了教师对学生的评价以外，也应当增加学生对教师的评价。在新课改的教育理念下，大力倡导生本理念的教育理念，推崇以学生为主，培养学生的人文素养和综合能力。所以，在评价方面，应当让学生评价教师，对教师课堂的教学方式、教学内容以及教学评价等方面给予一定的评价，让教师也针对自己教学过程中的不足之处，给予纠正，以此提高课堂的教学质量。并且，为了保障学生的权利，学校还可以制定教师影响学生评价的具体处罚条款，保证学生评价教师的可操作性。这样，也是人文精神渗透的一种方式，既可以优化课堂的教学情况，也能够有效提升课堂的教学质量。

（四）鼓励学生感受课程内容的人文精神

初中语文课程中，包含了很多历史文化的知识，所以，教师可以通过教学，让学生从中感受到其中的人文精神。并在课堂上，分析其中的人文精神，以此帮助学生了解我国的历史文化、人物以及国情等等，以此感染学生，让学生树立正确的价值观、人生观和世界观。同时，教师还可以鼓励学生感受周边生活中的人文情怀，以此加强学生的综合素养培养。

结语：

总而言之，在初中语文课程内容中，包含了人文精神的理念，可以有效的促进学生全面性的发展。所以，教师应当以教材为主，加强教师队伍的建设，以此提升学生的人文素养和精神理念。