简化教学 高效课堂

高娟

摘 要：随着时代的发展和时代的进步，英语逐渐成为中国学生必备的技能之一，在教育领域也占据了举足轻重的地位。高中是系统全面学习英语的重要阶段，也是学生学习压力较大的时期，因此，这阶段的英语学习对教师的教学能力以及教学方式要求较高。简化教学，构建高效课堂成为高中英语教学新策略。

关键词：高中英语;简约化教学;应用策略

引言：

简约化教学方式的主要目的是坚持学生在课堂中的主体地位，让学生在简约高效的课堂教学中培养独立思考、主动学习的能力，以提高英语综合能力，迎合当前素质教育的主题。目前，高中英语教师已经在“简化教学，高效课堂”方面有所努力，但其中仍存在着一些问题。本文将对高中英语简约化教学中存在的问题以及如何进行高中英语简约化教学进行探讨。

一、高中英语简约化教学中存在的问题

（一）师生课堂主体地位颠倒

受高考压力的影响，高中课程教学普遍存在“节奏快、内容多、重习题”的现象，这导致在课堂中，师生双方都处于一种紧张的状态，无法真正投入到课堂中并且享受课堂学习的过程。在这种课堂氛围下，教师会不自觉地掌握课堂的主动权，对学生进行“填鸭式教学”，以完成教学内容，让学生有更多的时间做一些应试题目去巩固知识点。学生习惯于教师安排课堂内容，便会脱离课堂主导者的角色，失去思考空间和表达欲望。师生课堂主体地位颠倒，便不能达到“简化教学，高效课堂”的目的[1]。

（二）教学策略单一

在如今的高中英语课堂中，教师仍然普遍采用传统教学方法，与简约化教学理念相悖。简约化教学要求教师精简课堂环节，把重要的知识点用简洁明了的方式讲解给学生，以留出时间让学生可以独立思考，表达想法，师生共同解决问题。如果教师在课堂中依然采取“复习、预习、讲课、留作业”的教学流程，会使学生对英语学习产生厌烦心理。并且，英语是重在听与说的学科，简约化教学方式会更适合高中英语课堂。

二、高中英語简约化教学应用策略

（一）明确教学内容，构建高效课堂

在高中英语课堂中，教师为了让学生学习到更多的知识点，往往会在课前准备中加入许多教材外的拓展内容。但过量的课堂内容会模糊课程重点，使得真正的学习内容被挤压。并且学生在短时间内接收大量新知识，也会感到吃力，不能完全消化。因此，教师应在选择课堂内容的环节上多多考虑，在备课时明确教学内容，删减教材中过于冗杂的部分，根据高中学生的理解能力合理添加拓展内容[2]。例如在学习人教版高中英语必修三Unit1：Festivals around the world时，warming up， pre-reading部分便可以由学生在课前完成，comprehending部分教师可以让学生当成课上习题去做。这样教师便可以拓展更多的知识点，了解情态动词的不同形态在不同的句子中表达的意思有什么不同，例如can和could、will和would等。

（二）精简教学环节，强调教学重点

教师在课堂教学中，通常会在课堂开始的时候对上节课的内容进行回顾或要求学生朗读英语课文，默写单词等，这会占据一部分的课堂时间。高中课堂时间紧张，如果不能精简教学环节，那么学生独立学习的空间就会减少。教师应把这些环节的时间适当减少，突出本节课的教学重点。例如在人教版高中英语必修五中引入了有关only的倒装句的用法，意为只有……，才……。因此，教师在讲解这部分知识点时，便要着重突出倒装句的特点。only位于句首修饰状语要倒装，谓语部分要提前，例如只有这样我的梦想才会实现：Only in this way can I achieve my dream.教师可以多列举这样的句子，让学生在课堂上练习，以便于完全理解。这样学生会很清楚地明白本节课的教学目标，不会被繁杂的教学环节模糊重点。

（三）改变教学方式，适应教材内容

高中英语课堂除了培养学生的应试能力，还应培养学生在日常生活中运用英语的能力，使英语不会成为一门“哑巴学科”[3]。因此，教师可以根据不同的教材内容，改变教学方式。例如在学习人教版高中英语必修二Unit4：Wildlife protection时，在讲解必要的知识点后，教师可以让学生自己写一篇有关保护野生动物的演讲稿，在班级内部进行一次小型演讲比赛。这样既可以锻炼学生的写作能力，巩固知识点，也可以让学生开口说英语，锻炼口语。学习Unit5：Music时，教师可以让学生全英介绍自己喜欢的音乐。这些教学方式并不是浪费时间，而是贯彻“简化教学，高效课堂”理念的方式。教师的讲解再全面精彩，也比不上学生亲身思考实践后学习到的英语内容。只有学生动脑思考，课堂效率才会大大提升，学习英语的兴趣也会有所提高。

结束语

在高中英语课堂中实行简约化教学策略，不仅可以简化教学内容，构建高效课堂，还锻炼了学生自主思考与学习的能力。学好英语是学生成为适应现代化社会人才的基础，因此，教师应牢记自己的责任，提高教学能力，提炼出英语教材中的精华部分，贯彻“简化教学，高效课堂”的理念，才能为社会输入更多高质量的人才。

参考文献

[1]杨丽霞.简约化理念在高中英语课文阅读教学中的应用[J].福建基础教育研究，2016，04：114-117.

[2]陆乃平.高中英语语言点“简约化”教学模式的探索[J].新课程研究（上旬刊），2017，01：89-92.

[3]傅一心.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学，2014.