进城务工人员随迁子女的良好生活习惯培养研究

杨雨

摘 要：学校教育不仅要求教师给学生传授课程知识，还要求教师能够帮助学生养成良好的生活习惯，为学生未来的生活和发展作铺垫。进城务工人员的随迁子女在进城之前，学校对他们的生活习惯的重视程度不够高，忽略了对其生活习惯的培养，随迁子女进城之后面临着新的学习环境和生活环境，教师需要采取一些措施帮助其养成良好的生活习惯。

关键词：随迁子女;生活习惯;机制;活动

我国近年来逐步解决了进程务工人员随迁子女的上学问题，保障了他们的义务教育权利，彰显了我国教育的公平性。在此背景下，城市小学中的随迁子女的数量大幅度增加，但是他们在之前所处的学习环境和生活环境中养成的生活习惯不能很好的适应城市的学校生活，因此教师就需要在课程教学中承担起帮助随迁子女养成良好生活习惯的责任。笔者结合教育经验，对随迁子女良好生活习惯的培养进行探究，以期获得更好的培养方法。

一、结合随迁子女的实际情况，制定生活习惯管理机制

教师要帮助随迁子女养成良好的生活习惯，需要制定相关的管理机制，对其不良生活习惯进行约束。同时教师应当考虑到学生对管理机制的认可程度，对生活习惯管理机制的贯彻落实程度的影响，改变固定不变的管理机制，根据每个人的实际情况建立灵活多变的管理机制，以充分适应随迁子女的个人情况，确定科学合理的管理方法。教师通過这样的管理机制，有利于促使管理机制对培养随迁子女的良好生活习惯发挥更加严谨和实用的作用，展现管理机制的特色，充分发挥管理机制对培养随迁子女良好生活习惯的有效性。

比如，我们为了保证学生在校内的安全，会规定学生在放学后的某个时间段内必须由家长接走，以避免学生在校内发生聚集打闹的事情。一些随迁子女的父母因为工作和交通的原因，不能在这个时间段内及时地赶到学校，这就需要教师灵活的改变管理机制。作为小学语文教师，我们可以利用这个时间，采取游戏的方式对随迁子女当天所学的语文知识进行巩固，如将还未离校的随迁子女组织起来，两两一组的进行拍手歌的游戏，巩固学习课文《拍手歌》 的语文知识，这样有利于随迁子女展开心扉，养成良好的人际交往能力和学习习惯。

二、宣传良好生活习惯的内容，提高随迁子女的认识

教师培养随迁子女的生活习惯，使其形成良好的生活习惯的过程是一个长期的过程，不可能一蹴而就。教师需要在长期的教学过程中反复地宣传良好生活习惯的内容，结合学科教学知识将良好生活习惯的内容渗透到课堂教学中，与个别存在严重生活习惯问题的随迁子女进行私下交流和谈话，了解他们的真实想法，加强他们对良好生活习惯的认识。同时加强学生之间对生活习惯的探讨，通过学生之间的互相影响，使随迁子女养成良好的生活习惯。

在教授《寒号鸟》这篇文章时，我们可以将良好生活习惯的教育内容渗透到课堂教学中，通过讲解寒号鸟得过且过，因为懒惰不肯筑巢，最终冻死在夜里的故事，告诫学生应当利用大好时光，勤奋学习，为了自己的生活而奋斗。通过寒号鸟的故事，教师可以用对比的方式式突出良好生活习惯对学生发展的重要性，帮助随迁子女改变以往慢节奏的生活习惯，养成刻苦勤奋，脚踏实地的良好生活习惯，有利于其在未来的人生中秉持拼搏向上的良好品格，积极地适应学习和生活环境。

三、加强和家长的交流，完善家长的培养理念

随迁子女的生活习惯一般会受到学校生活和家庭生活两方面的影响，在随迁子女良好生活习惯的养成过程中，其家长发挥着重要的作用，对随迁子女具有教育的义务和责任。因此，教师应当加强与随迁子女家长的交流，根据自己和学生相处的经验，帮助家长形成完备的教育培养理念。教师和家长加强交流，有利于共同发挥学校教育和家庭教育的作用，帮助随迁子女快速地养成良好的生活习惯，适应新的学习生活环境。

作为一名语文教师，我们可以帮助随迁子女的家长掌握通过小学语文学习内容对孩子进行良好生活习惯教育的方法，以实现培养良好生活习惯和加强语文知识学习的双重效果。以《雷锋叔叔，你在哪里》为例，和家长交流这篇儿童诗表达的对雷锋的敬仰之情和教育学生向雷锋学习的中心思想，帮助家长通过这篇儿童诗培养随迁子女乐于助人的良好习惯，使家长加强对随迁子女生活习惯的关注，通过合理的方式，在和子女共同学习文化知识的过程中培养子女良好的生活习惯，形成良好的道德品质，为学生创造一个良好的家庭学习环境。

四、开展相关的校园文化活动，加强实践性教育

随迁子女可能来自各个不同的地方，他们虽然现在生活在城市里，但是还没有真正的融入城市，对城市孩子们的生活习惯还不太了解，因此不太会和他人进行交流。教师应该适当地开展相关的校园文化活动，让学生们互相讲一讲自己的日常生活习惯，对自己认识的良好生活习惯进行交流。同时教师可以创造条件让随迁子女的家长也参与到校园文化活动中，使家长充分地了解学校的要求和环境，加强家长对随迁子女的实践性教育，以充分发挥校园文化活动对培养随迁子女良好生活习惯的作用。

语文教师可以结合《肥皂泡》这篇文章，组织家长和随迁子女共同进行相应的校园文化活动，使同学和同学、家长和子女一同进行吹肥皂泡的游戏，展现吹肥皂泡的整个过程。教师可以向随迁子女传授肥皂的清洁作用，使他们养成用肥皂洗手、洗脸的习惯，告诉他们肥皂可以充分地清理手上看不见的细菌，防止生病。通过结合课本知识展开校园文化活动，我不仅使随迁子女学到了语文知识，而且改变了一些随迁子女洗手时不用肥皂甚至不爱洗手的坏习惯，帮助他们养成了勤洗手的良好卫生习惯，充分发挥了自己对随迁子女良好生活习惯的培养作用。

总而言之，一个人的生活习惯会影响到他的各个方面，对其未来的成长有着很大程度的影响。教师对进城务工人员的随迁子女发挥着巨大的引导作用，对其良好生活习惯的培养有着积极的意义。作为教师，我们应当充分展现自己的教育价值，采取科学合理的方法，在学科教学中渗透良好生活习惯的内容，通过结合学科知识加强对随迁子女良好生活习惯的培养，这样才能使每个学生都养成良好的学习习惯，形成优良的道德品质，帮助随迁子女从在城市创造美好的未来。

参考文献：

[1].施霞.探析随迁子女的教育问题[J].华夏教师.2017，（15）：5-6.

[2].林玉红.浅谈如何培养随迁子女良好的学习习惯[J].黑河教育.2016，（07）：23-24.