合作学习在小学语文阅读教学中的应用

邱春红

摘 要：合作学习是新课改非常提倡的教学方法之一，组织学生合作学习有利于培养学生的社会适应性，培养学生的独立自主性，还有助于促进学生的全面发展，提高学生的学习正确率。在语文阅读教学中应用合作学习法具有十分突出的优势，本文将对合作学习在语文阅读课堂的应用进行探讨。

关键字：小学语文;合作学习;阅读教学

所谓合作学习就是指两个或两个以上的学生群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是班级授课制背景下的一种教学方法，通过指导小组成员开展合作，发挥群体的功能，提高个体的学习动力和能力，从而完成教学任务，达成教学目标。阅读是语文教学的重要组成部分，在开展阅读教学时，教师习惯采取讲授法，填鸭式地向学生授课，这种教学方法以教师为中心，忽略了学生的主观能动性，学生的学习积极性低，教学效果很不理想。在阅读教学中应用合作学习法，能够有效地改善填鸭式讲授法的弊端，提高教学的有效性。本文将从“创设情境，突出主题”“科学设计，合作学习”“重视评价，完善成果”三方面来谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用。

一、创设情境，突出主题

在导入环节通过创设情境的方式，将学生的思绪带入阅读氛围当中，是教学成功的前提。了解阅读主题，能够使学生在合作学习时始终围绕中心思想进行分析、探究，避免出现阅读偏差。在阅读教学时，教师可以应用多媒体创设音频、视频情境，增强学生的视听体验，使学生感受阅读内容的生动性和意境美。

在学习《自然之道》这篇文章时，笔者首先在幻灯片上出示人与自然和谐相处的图片，让学生谈一谈看到图片的感受。这时，有的学生说人和动物是好朋友，还有的学生说人和动物都生活在大自然当中，应该和平相处……然后，笔者通过问题：“假如人与动物没有做到友好相处，人干预了动物的生活会怎样呢？”导入了《自然之道》的阅读教学。要求学生自主阅读文章，解决生字和词语，概括文章的内容。

二、科学设计，合作学习

要想提高合作学习的有效性，首先教师需要营造良好的学习氛围。在阅讀课上，教师对待师生关系要强调尊重、欣赏、民主、互动，充分调动学生参与课堂的积极性，使学生配合教师完成教学任务。其次，还要对学生进行科学合理的分组。分组要求组间同质，组内异质，这既为小组间的公平竞争打下了基础，也能够使小组内部互相帮助。另外，在合作学习之前，教师还要结合教学内容设计问题，明确学生的合作任务和要求，即：1.向导说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”联系上下文回答“就是这样”是一种怎样的情景？2.文中的“欲言又止”“踌躇不前”出现在哪里？有什么表达效果？3.向导说：“如果不是我们，这些海龟根本不会受到那样的伤害。”“那样的伤害”是什么，请同学结合文章进行阐述。4.为什么“我们”的好心却变成了蠢事呢？5.读完这篇文章，你有什么感受？在教师出示问题后，小组的成员要进行合理的分工，比如：第一个学生解决第1、2个问题，第二个学生解决第3、4个问题，第三个学生思考感受，第四个学生负责补充和课堂展示。通过合作学习的方式，进行阅读教学，不仅充分发挥了学生的主观能动性，还有助于促进学生之间的合作和交流，对于培养学生团结合作的意识，促进学生语文阅读能力的提升有重要的帮助。

三、重视评价，完善成果

评价也是合作学习的重要组成部分，评价的目的是为了促进学生发展。合作学习是一个团队任务，教师在进行评价时还要以小组总体成绩作为评价和奖励的依据。新课改的评价观要求教师要重视评价的过程，使形成性评价和终结性评价有机结合。在《自然之道》这节阅读课上，教师要根据学生合作学习的表现，及时地点评学生思考问题和探究问题的态度和成效，并且也要对学生最终的展示成果进行打分。虽然每个学生会得到教师的评价和分数，但是最终测评优秀小组时，还是按照小组的总成绩来定，这样既能够激励小组内部成员为了团队的胜利而积极努力，还能使学生形成良好的团队观，同时也能使学生明确自己的不足以及优势和不足，对于学生充分地反思自我，不断地取得进步有重要的意义。另外，评价的主体也不一定非得是教师，也可以是学生家长或学生本身，倘若在执教《自然之道》时，学生家长也在听课，教师也可以安排家长对学生的表现进行评价，这样能够使学生从不同的方面了解自己，也是取得进步和发展的一种方式。

结束语：

如今，受新课程改革的影响，合作学习在小学语文课堂的应用已经十分普遍了，学生在合作学习课上，一改以往沉默不语的状况，积极主动地配合教师完成任务，还会向教师提出自己的想法和建议，促进教师教学的反思和提升。可见，合作学习法在阅读课的应用，既能够提高学生的学习效率，培养学生的自主性和独立性，还有助于教师专业能力的发展，教学水平的提升。

参考文献：

[1]刘伟.探析小学语文阅读教学中合作学习的应用策略[J].中国校外教育，2017（30）：74.

[2]吴小波.小学语文阅读教学中合作学习的应用[J].科学咨询（教育科研），2017（10）：43.