发挥微课优势，提高美术鉴赏教学品质

万国青

摘 要：随着素质教育改革的深入发展，教育部分提倡培养德智体美劳全面发展的国家人才。这就意味着高中教育不能只看眼前利益，专注于语文、数学以及英语等高考占分比重较高的学科的教学，而不顾美术、音乐等审美教育学科的发展。正确的做法是，高中阶段的教育要“一视同仁”，正确对待美术鉴赏课程，促使学生熏陶艺术情操，培养审美观念，实现“知识”与“情感”齐飞，“文化”共“审美”一色。所以，面对美术鉴赏教学颓势，本文研究了微课的应用，以提高美术鉴赏教学品质。

关键词：高中;美术;微课;鉴赏

美术学科与语文、数学、英语等学科略有不同，它的艺术性较强，理论知识与精神内涵隐藏较深，以目前的审美素养来说，学生无法独立自主地进行美术作品的鉴赏，无法从美术作品中获得工具性知识和人文性品质。此时，美术鉴赏教学需要借助一种工具，生动形象地再现抽象艺术作品背后的真实情感和思想，让学生可以感受并“触摸”到美术作品的灵魂，从而实现鉴赏艺术作品精巧手法的同时，品析高贵的思想精神境界，潜移默化中培养审美素养，增强个人的整体艺术鉴赏实力。那么，这种工具是什么呢？随着信息技术的发展，美术教学最终将微课看作美术鉴赏的工具，通过短小精悍的视频传递美术知识和渗透审美观念，让学生通过视、听器官体验、感知美术作品，悄然生发美术鉴赏能力。

一、微课，培养学生“审美的眼睛”

美术鉴赏教学最重要的目的之一是培养学生“审美的眼睛”，当有一双能够发现美的眼睛时，学生就可以独立自主地探究美术作品的技术美、情感美和艺术美，批判性地认知美术作品，创造性地解读作品。与此同时，有了“审美的眼睛”意味着审美素养达到了一定的境界，学生就可以创造美术作品，用个性化的审美来传达对于世界的看法和态度。所以，培养学生“审美的眼睛”的重要性不言而喻。那么，如何让学生的眼睛变成发现美的眼睛呢？教师可以用微课情境化、情感化地处理作品，让学生直观感受经典作品的魅力，潜移默化中生成“审美的眼睛”。

例如，在鉴赏教学“传神写照——人物画”时，人物画不仅绘画技术精湛、生动传神，更是古人“精气神”的写照，是中华民族优秀文化的典范。为了让学生更全面地认识人物画，感知人物画的精湛技艺，感受人物画背后的人文精神，我制作了人物画欣赏微课，内容如下：

1.用3D技术立体展示人物画，包括《韩熙载夜宴图》《步辇图》《簪花仕女图》，引导学生直接感受人物画的精妙。

2.用历史的角度解读人物画，将人物画的特点与时代背景相结合，促使学生更全面地理解人物画。

3.立足人物画作具体分析，比如，围绕《韩熙载夜宴图》分析构图特点和画中人物的表情，直观欣赏作画技巧和作者的主题情感。

通过微课学习，学生感受到了人物画的美，提高了审美水平。久而久之，微课孕育出了学生“审美的眼睛”。所以说，微课是美术鉴赏教学的重要工具，它架起了学生与美术互动的桥梁，给学生提供了接触美、生发美的土壤。教师要学会利用微课，书写美术鉴赏教学的华彩篇章。

二、微课，灌输给学生“鉴赏的要诀”

在今天，学生不断学习、鉴赏美术作品就是在延续艺术的血液，让艺术绵延不绝，让人类的精神文明永垂不朽。但是，美术作品是直观的，也是抽象的，它用颜色、形状、图案直观表述了自己的样子，却没有直接“告知”欣赏者它的语言形式、内容风格、选材用料、创作背景以及构图技巧等更深刻的内容。也因此，学生需要磨练，掌握“鉴赏的要诀”，从而独立鉴赏美术作品背后更深刻的东西。而微课是向学生灌输“要诀”的重要途径，它将大量的知识融入到小视频当中，用直观、生动的语言叙述与美术作品有关的知识，胜过了教师的千言万语，更有利于学生体验艺术，生成艺术修养，提高鉴赏能力。

例如，在鉴赏教学“时代风采——中国油画”时，我制作了一系列的微课，包括油画历史微课、油画内容微课、油画色彩微课等，向学生系统地传递审美鉴赏技巧，从而提高艺术鉴赏能力。

比如，油画历史微课。我用同期声加视频、图画的方式讲述了油画在中国的发生和发展，让学生从根源上认识油画，形成从历史看美术的鉴赏习惯。

又比如，油画内容微课。微课中，我采用群画鉴赏的方式，引导学生对比欣赏《开国大典》《黄山温泉》《白芍药》等油画作品，第一，直观感受历史画、风景画等油画题材;第二，參照不同内容，理解油画背后的主题思想。

通过系列微课的学习，学生掌握了美术作品鉴赏的内容与方法，形成了“鉴赏的要诀”，提高了审美鉴赏能力，同时还增强了美术创造力。所以，教师要将微课应用到美术鉴赏课堂上，打破美术鉴赏的时空限制，让学生自由、自主地学习美术鉴赏知识，培养美术综合素养。

总之，微课犹如艺术的星星之火，它照亮了审美鉴赏的生命，让学生在美术领域中不断探索、鉴赏，深厚艺术审美底蕴，传承艺术文化血脉。故而，教师要重视微课的应用，从而提高美术鉴赏教学品质。

参考文献：

[1]彭小品.微课应用于高中美术鉴赏课的必要性[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，（12）：435.

[2]冯菲.美术高中鉴赏课程微型学习应用研究[D].河南：河南师范大学，2015.