高中语文课堂教学的坚守与创新

何忙全

摘 要：随着新课改的改革不断推进，高中语文教师在教学过程中更加注重课堂教学的创新和守正，开始灵活运用教学课程论原理，以学生为教学中心，将教学目标和学生的实际情况相结合，设计出新颖、充满乐趣的语文课堂。本文就如何在高中语文课堂教学设计中进行创新与守正展开讨论。

关键字：高中语文;课堂教学;方法应用;实施策略

高中语文课堂教学设计，最基本的要求是教师要理性思考问题，用诗意的手法组织教学。在实际的高中语文教学中，很多教师的课堂教学设计只做到了诗意，而在理性方面还有所欠缺。只有处理好创新和守正之间的关系，才能够不断提高高中语文课堂教学效率。根据近年来对高中语文课堂教学的不断探索，就如何处理教学设计中的创新和守正问题，笔者有以下几点自己的想法。

一、设计课堂教学目标

教师在开展日常教学工作的过程中，需要对课堂教学目标的设计进行深入的分析与研究，并且要明确教学的方法。只有在这一基础上才能帮助学生实现高效率的教学与高质量的学习能力提升。而且，教师在这一模式下，也能让学生知道自己需要学习什么，需要怎么学习等。而且，很多失败的教学案例都告诉我们，一个不成功的课堂，必然是因为教学目标的不清晰而导致的。由此可见，教师务必要重视教学目标的设计与开发。

例如：教师在教学的过程中，可以结合所学课文的内容对学生进行教学目标的设计，并且要对学生认真的解读教学目标的设计原则与重要性。这样，学生的学习意识会被教师大大的提高，而且学生的学习热情也会被随之带动起来。同时，在此基础上教师再去开展课堂教学工作就更有饱满新与时效性。通过正确处理教材，应用教材的方法能对课堂教学的内容做到全面的优化与完善，而且还能让学生了解到在语文课程的艺术性与魅力。这对于改变学生的传统学习观念，修正学生的课堂学习态度有着重要的作用与意义。

二、设计课堂提问方式

教师在开展日常课堂教学工作的过程中，对于提问的设计一定要严格按照课本内容来实施，并且要在提问的过程中体现出高度的衔接性，让学生在一个潜移默化的过程中将知识内容由浅入深地进行学习与了解。这对于学生深度掌握课堂知识，分析课堂内容有着较大的影响与促进作用。而且，通过这样的方法可以让教师将课堂中一些零零碎碎的知识拼凑起来，组成一个“知识面”的形式将之传导给学生，从而保证学生在学习课本内容的时候不会出现较大的遗漏与疏忽。这对于提高学生的学习严谨程度有着较大的作用。

例如：教师在开展《祝福》这一教学内容的时候，可以先根据鲁迅先生笔下的祥林嫂的人物性格特征进行提问。如，教师可以问学生：“祥林嫂在这篇课文中是一个怎样的人呢？她代表的是什么？鲁迅先生为什么要写她？”此时，学生经过思考会回答：“祥林嫂在三姥爷家中是一个‘奴才的角色，她代表了在当时社会背景下的大多数富人家中的女性地位，无法根据自己的意识选择如意的郎君，也无法根据自己的需求来过自己的生活，而是要在他人的怜悯与施舍下艰难地活着。鲁迅先生写她的目的是为了有效反映当时社会背景的黑暗与封建主义思想的根深蒂固。而且，在辛亥革命之后，大家都在说‘新时代的来临以及封建社会主义的灭亡，但是在寻常百姓家中，反而封建思想更加严重，其最终目的是地主阶级为了尽力的保留自己的权威与荣耀。”

三、设计课堂教学流程

教师在设计教学流程的过程中需要综合学生的兴趣以及新课改的需求来对其作出思考与分析，并且要根据课堂教学的内容与课堂教学的深度对其展开全面的探索与挖掘。这样，不仅可以让课堂教学的流程更加通顺，而且还能让学生的学习能力与学习水平得到一个较大的提升与发展。

例如：教师在开展《土地的誓言》这一课文教学的时候，可以按照“前期知识导入”“中期课文讲解”和“后期深度探索”的方法对课堂流程进行设计与开发。在前期知识导入过程中，教师只需要对学生简单讲解课堂内容，然后让学生对其进行框架的构建与内容的整理。在进行到中期课文讲解的时候，教师需要让学生对文中的关键词以及文章的核心立意进行深度的分析与探索，以此来感受土地与情感的交融关系。最后，在后期的深度探索环节中，教师可以根据时代背景的发展以及土地的应用和开发等内容对学生进行全面的知识灌输，以此来提高学生的学习能力与思维发散能力。

综上所述，在当今时代背景的发展下，我国的教育教学工作也实现了华丽的转身与蜕变。从以往的“考试教育”变成了今天的素质教育。這一转变不仅带给了教师更大的教学空间，最重要的是让学生在将来的知识学习过程中更能按照自己的意愿来感受文化，结合自己的思维来创设未来。这对于学生和教师的发展具有重要的帮助作用和现实意义。

参考文献：

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