翻转课堂模式在小学语文阅读教学中的应用研究

滕丹丹

摘 要：随着新课改的实施和发展，教育领域为了适应时代发展的潮流也在不断的转变着教学模式，以此来有效提高教学效率和质量，培养学生的学科素养。其中翻转课堂教学模式已经逐渐应用到小学语文教学中，这种教学模式主要是转变了教师的教与学生的学的形式，强调学生的主体地位，教师作为指导者从旁引导，培养学生的自主学习能力。

关键词：翻转课堂;小学语文;阅读教学;应用研究

引言：

随着科技发展和社会进步，如今的教育领域也在不断地推陈出新，探索和实施了许多新的教学模式，其中翻转课堂教学模式就是一种突出强调学生主体性的教学形式，其颠覆了传统课堂中教与学的关系，将课堂交到学生手中，教师则主要借助多媒体技术，要求学生开展自主学习，使学生深入理解和掌握相关知识。但同时这种教学模式又极为考验教师的专业素养，教师要想保证学生的学习效率和质量，必须要从旁观察和指导，充分发挥其指导者的作用。

一、精心制作微课视频，要求学生课前自主预习

考虑到学生活泼好动、爱玩的天性，教师在制作微课视频时一般将时间控制在十分钟左右，避免学生因为学习时间过长而产生无聊厌烦的心理。简短的微课视频极为考验教师的专业素养，由于时间过短，每个微课视频并不能承载太多知识，因此对于录入其中的知识点需要精打细算，同时教师的知识讲解也需要简洁明了。教师在录制微课视频时，可以尽可能的减少自己在其中出现的镜头，这主要是由于小学生的年龄太小，注意力无法集中，很容易就被其他事物所吸引，如果过多的出现在屏幕中，学生的视线可能更多的就转移到教师身上，因此在录制视频时，尽可能的只出现声音。微课视频准备完毕之后就到了最重要的一步，就是要求学生在课前开展自主学习，一般情况下学生只有结束一天的学校学习，才有自己的时间开始微课预习，前提还是学生已经完成了所有的作业，但事实上做完所有作业已经耗费了学生很多的精力，他们很难再将自己的注意力集中到其余的微课视频学习中，因此教师在制作微课视频时，要尽可能轻松，保证能够充分调动学生的学习热情。在语文的阅读教学中，教师更喜欢要求学生进行课外阅读，这样能够有效地开拓学生的视野，但在教师录制微课视频时，为了保证学生的熟悉感，还是应该将课文作为阅读的范本，通过分析课本教材中的文章，掌握基础的阅读技巧，再通过之后学生自主开展课外阅读，找寻其中存在的相似点和差异，进一步提升学生的阅读能力。

二、课堂解决学生疑问，增加师生良好沟通

在传统的课堂教学中，对于小学语文阅读理解的教学，教师依旧在课堂中讲解相关的基础知识，企图将一些死板僵硬的阅读技巧灌输给学生，事实上，这样的教学模式无法使学生深入探索知识的本质，学生只是勉强的对相关内容死记硬背，由于无法理解，很快还是会忘记。而翻转课堂的学习，则由于学生已经在课前完成了基础知识的学习，教师将更多的时间交于学生，要求学生自行开展阅读，检验学生对相关基础知识的掌握程度，使教师对学生的学习情况有基本的了解，从而进一步分析学生在阅读中普遍存在的问题，并帮助学生纠错分析。教师的纠错分析只是课堂教学中的一个小小的环节，更多的时间还是把握在学生的手中，要求学生进行自行阅读，但考虑到小学生的活泼好动、爱玩的天性，为了保证学生能够认真阅读，教師可以在课堂中创设互动环节，要求学生通过相互交流讨论解决问题，充分发挥想象能力，只要有想法就可以积极发言，培养学生的学习积极性。但同样的，虽说将课堂交于学生，这并不意味着教师就完全将课堂交到学生手中，自己什么也不管。教师应该在其中充分发挥自己引导者、指导者的作用，观察学生学习情况、了解学习进度、分析学习误区，这些都是教师需要完成的任务。由此可见，教师的教学任务并没有因此减轻，反而更加复杂。教师在课堂教学中不仅是向学生传授知识，更多的还有教授他们为人处世的道理，教导学生如何成为一个“人”，而学习更多的是靠学生自己。

三、课后总结反馈，巩固所学知识

在一节课堂结束之后，要进行总结反思，这样才能够有效地巩固和发展所学知识，加深学生对所学知识的记忆。但事实上处在小学阶段的学生，并没有进行课后反思，巩固知识的意识，这也需要发挥到教师的作用，在日常教学中慢慢培养学生，因此教师可以将总结反馈作为强制任务要求学生完成，长此以往，学生就能够将课后的总结反馈作为习惯。而为了帮助学生巩固所学知识，培养总结反思的意识，教师需要在课后为学生布置相应的阅读任务，可以是要求学生阅读已读的文章，反复阅读能够从中得到新的体会，也可以是阅读一篇新的文章，积累更多的阅读。教师还可以要求家长一同参与到其中，监督孩子阅读，这既增强了教师与家长的合作也拉近了家长与孩子之间的距离，使家长见证了自己孩子的成长历程。

结语：

在课程改革和素质教育的影响下，语文作为小学阶段的基础课程之一，其发展受到社会的广泛关注。而要想学生学好语文，则必须要提高学生的阅读能力，因此为了顺应时代发展的潮流，教师必须要打破传统教学模式，采取新型教学模式。翻转课堂是其中最为显著的教学模式之一，符合如今的时代发展和教育目标，突出强调学生在课堂的主体地位，培养学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]崔胜红.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2017，111：55-56.

[2]杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018，20：142.

[3]唐慧.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科教导刊（下旬），2017，01：146-147.